我国基础教育课程改革进入了关键时期，学校教育的核心环节依然是课堂教学，所以，中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。“如何才能实现中小学课堂教学信息化”、“实现信息技术与学科课程教学整合的突破”已成为当今教育主管部门和广大教师研究的课题。通过我们几年来的实践与研究，觉得实现以上目标的主要途径是实施“班班通”工程，它将成为当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流渠道。 近几年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，特别是2002年下半年，乘着教育现代化工程的东风，我校建成了“班班通”，即在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体电脑、与25寸彩色电视机相连接，使每个教室都能实现上网、演示课件，并可以进行学校闭路电视的播放。到2005年秋季，学校投入大量资金，对“班班通” 设备进行了更新，学校给各班配备了带白板功能的61寸长城背投电视，添置了数字视频展示台和多功能教学讲台，使得学校的“班班通”工程上了一个崭新的台阶。通过几年的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校全面推进基础教育课程改革注入了新的活力。

我们深刻地体会到学校引入“班班通”以后给学校教育教学所带来的巨大影响，下面谈谈我们的体会：

一、改变了传统的师生关系

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心；而在学生看来，教师总是比自己懂得多，学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。

学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

二、改变了教师的教学方法

“班班通”的实施，首先实现了教师备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进行电子备课，备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，并把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件）。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、素材、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。

同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。教师的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。

长城高清背投的白板系统更为教师的教学带来极大的方便：①长城白板系统可以让老师随意选择是否要实时记录下白板上的图文或把演示画面进行图片存盘，并可以将白板上的图文输出至打印机，随时打印。②老师可以用长城电子笔可在屏幕窗口上任意书写、涂划上一些标记、注释、图表等以方便更深入、更详尽的讲解。③长城电子白板配合背投电视，就可以实时把整个白板屏幕变成触摸屏，用电子笔代替鼠标。④长城白板系统可以实现远程网上教学，这种远程网上教学打破了以往远程教学无法看到演示文档的限制，可在同步画面中导入所要演示的文档，并实现同步文档注释操作及影音效果。

三、改变了学生的学习方式

通过几年的实践，我校学生利用网络进行学习的意识在课堂上已经有了明显的提高。例如，我在“全国信息技术与新课程自然科学领域和人文及社会科学领域教学整合”第一届研讨会上执教的《仙人掌和骆驼》一课，学生的学习方式和以前相比已大不一样。当师生共同提出问题“仙人掌和骆驼为什么能生活在沙漠恶劣的环境中？”后，许多学生都提出了要通过上网查找资料的要求，因为他们觉得利用以往的学习方法已经不能解决问题了，而因特网上有他们所需要的大量的相关资料，学生的学习变得更加灵活主动了。而教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生学习的主动性、积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。

为了更好地丰富学生校内外的学习和生活，我们在学校的网站上特意开辟了一个“学生频道”，其中设有学生博客、才艺之星、优秀作文、优秀美术、绘画作品等栏目，这是一个小朋友自治、自律的网络活动组织。通过“学生频道”活动，指导孩子们开展网上研究性学习、网上队日、网上交友、网上娱乐等活动，逐渐注入“研究性学习”的思想，培养他们利用信息技术主动获取、处理、利用信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力。我们还组织他们开展了“电脑绘画”、“电子小报”、“电脑动画”、“网页制作”、“网上庆六一”的主题活动以及如何让小学生健康上网的论坛活动，培养他们的创新精神和创造能力。

四、增加了学校的德育途径

我校教室内的背投电视既与电脑主机相连接，成为电脑的另一个显示屏，又与学校闭路电视系统连接，学生可以随时看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息，另外为最大限度地发挥其作用，我们想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。

首先，我们利用闭路电视系统，开出了“红领巾电视台”，这些由学生自己采集、编播的节目以学生的视角反映学生的生活，深得大家的喜爱。

其次，组成简单的电视会议系统。我们利用它进行电视升旗仪式、集体晨会、心理辅导、安全教育讲座和家长会等。以前，召开家长会颇令学校领导头痛，主要原因是学校没有一个足够大的会议室，实现“班班通”后，这个问题得到彻底解决，我们让一部分家长坐在主播室，其余家长坐在自己孩子的教室里，通过闭路电视系统进行收视，效果非常好，深受家长的欢迎。

另外，实现“班班通”后，极大地丰富了德育内容。在班队课、思品课、晨会课中，各班能利用学校网站的视频资源库或互联网上的视频节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，大大提高了德育的实效性。

五、改进了学校的管理手段

“班班通”不仅改善了教师的教、学生的学，也大大提高了学校管理的效能和水平，它逐渐成为学校管理的重要手段。

1．学校的所有通知、计划、总结以及当前动态等都发布在学校网站的“校园办公系统”里，老师能及时地查阅和反馈。

2．对教师的备课情况，学校管理人员可以随时进入“网上备课系统”进行督促和检查。

3．学校仪器室、实验室和图书室的仪器或图书都可以在网上进行查询，以便教师进行借用和借阅，并且教师的借用、归还的情况都有记录。

4．学校各班使用“班班通”的情况也能在学校网站上进行登记，任课教师上完一堂课可以马上登陆学校网站进行电教课登记，以便考核部门汇总统计。

5．学校还在网站上开辟了教师个人博客，教师的年度个人计划、个人总结都能挂在网上，同时教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等的完成情况都能及时地体现出来，为相关部门了解教师教学、教科研情况提供方便，也为教师的考核提供第一手数据。

6．我们还在学校网站上开辟了学校论坛，每月公布一个研讨主题，教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法，以此提高学校教科研的氛围和水平。

7．学校领导和教师们的沟通渠道更多、更方便了。可以在网站留言板上交流，也可以通过互发电子邮件，还可以在论坛里进行交流。

我们认为，现代化的装备其最终目的是为了使用，但是如何最大限度地发挥好现代教育技术设备的使用效益，要做的文章还有很多，要真正做好“班班通”这篇文章，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。我们相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，使我校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升。