作为小学外语老师，我们习惯拎着录音机走进教室，在课前教唱一段英语歌曲，让学生进入学习英语的状态，也借此培养刚接触外语的小朋友的学习兴趣。但是如何让我们的warming  up不流于形式，更具有实效呢？如何让我们的学生能深深地爱上英语儿歌和歌曲呢？我们可以对3A各单元中的儿歌和歌曲进行适当的加工，往往可以收到意想不到的效果。

一、结合法

1 与音乐牵手，打造生动活泼的歌唱形式。

心理学研究表明，大脑皮层在快乐的状态下最易接受新的东西，而音乐又是快乐的源泉。传统的拍手打节奏就是点缀英语歌曲或儿歌的一种方式。我们还可以采用其它的打节奏的方式：用脚踩节拍，打击文具盒等。也可把音乐课中的响板，沙锤、摇铃等引入，让学生在放松的状态下，哼唱儿歌或歌曲，快速融入到学习英语的氛围中。可把全班同学分成两组，采用“刘三姐对歌”式，如教唱Unit5 << Hello! How are you! >>就可采用此法，学生兴致高涨，乘着音乐的翅膀，问候的句型一学就会了。

    动是人的本能。古人云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之足，故歌咏之；歌咏不足，故手之，足之，舞之，蹈之。”可见，人们在表达内心情感时，最明显和最强烈的感情释放，是创造性地通过外部动作表现出来。针对小学三年级儿童活泼好动，并对音乐具有自发的表现欲的生理特征，发挥其“动”的本能，老师可以把舞蹈的动作引入，如3A Unit 8的<<We  are  happy  today >>教师可以把新疆舞的转手动作引入，配上以下节奏，学生就会非常乐意学，并且经常说，乐于表演。

          

           |×× ×|  |××  ×|  |××  ××|  × ×|

           Bright day   Sunny day    We are happy  to-day

 

           |××  ×|×  × |×   ×|×- |

           Let’s  go  and play near the  bay.

 

2 与多媒体联手，营造视、听、唱氛围

英语教育专家Jayne  Moon (2000)的研究表明，孩子具有“go  for  meaning” 的天性，而生动的多媒体，如课件、动画对歌词的诠释，能够帮助学生掌握，老师不费唇舌就能使学生明了歌词大意，现在和教材配套的一套金太阳的光盘就有关于歌曲和儿歌的动画，老师不妨放放，让学生跟着学学。

二、创编法

整个基础教育新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创新精神和实践能力，强调教育为学生的终身发展服务。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。” （江泽民）如果我们教师来带个头，主动来创编或改编一些英语儿歌或歌曲，让学生感受一下这股清新的创新之风，也许明天他或者她编出比你更棒的东西来，让你刮目相看。

1        替换法

如教唱3A Unit 1<<Hello！>>和 Unit 2<<Hi , Nancy !>>时，教师可以在差不多教会学生时，把Helen 和Nancy替换成班内学生的姓名，被叫到的学生兴奋不已，没叫到的学生新鲜并期待老师的“垂青”，然后带着兴奋自己尝试改编。Unit 4<<Goodbye >>歌曲中的时间可以根据实际情况替换，让学生在一节课的结束时唱，此举可以提前渗透时间的表达法。

2 改编法

Unit 3的<<They are all very good >>可以用颜色改编成一首新的儿歌

Brown, yellow , white

Blue, green , red

Black, orange , pink

Dark colour and light colour

They are all very nice.

这样既复习了旧单词，又学了一些新单词。学生在不知不觉的吟唱中慢慢掌握这些新单词，一举两得。笔者曾经布置过一个改编儿歌的家庭作业。我的学生曾把Unit 9的Let’s learn ABC进行改编：

        Close  the  door

        Close  the  door

        Let’s  go  to  the  zoo

        Open  the  box

        Open  the  box

        Oh , a  glass  of  juice !

看到这样的作品，我的心中充满了成功感。

3        前后串联创编法

结合课文实际内容，笔者常常自编一些儿歌，来提高孩子的学习兴趣。这种儿歌可以作为课前热身，也可作为课中的休息和调整，也可作为一节课的复习总结：

（1） 课前热身：各单元的儿歌、歌曲均可

（2） 课中休息：结合Unit 4 和Unit 8的内容，创编儿歌如下

           Oh , get  up , Mike .

           Oh , get  up , Mike .

           Let’s  go  to  the  park .

           By  bike .

           By  bike .

（3）复习总结

           Look  at  his  shirt .

           Look  at  his  shirt .

           Smart  ↗  smart ↘。

           Look  at  her  shirt .

           Look  at  her  shirt .

           Pretty  ↗  pretty ↘。

           Look  at  my  sweater .

           Look  at  my  sweater .

           Nice ↗   nice ↘。

三、引入法

外文经典歌曲和优秀的少儿英语软件的引入，给我们的工作减轻了不少的负担，也为我们的教学增色不少，如迪士尼少儿英语，洪恩go go学英语，制作精良，画面夸张有趣，引人入胜。但是要运用得法，如果喧宾夺主，效果反而适得其反。有些优秀的外文网站也提供了高质量的Flash动画，平时注意搜索一下，也会找到对教学有用的歌曲和歌谣。

总之，各种生动有趣的英语吟唱活动给我们的英语课堂带来了无限的生机和实效，作为老师也真心希望今天给学生的一粒创新的种子，明天将在学生的生活中生根发芽，枝繁叶茂！

参考文献：

1 教育部 《英语课程标准（实验稿）解读》，北京师范大学出版社，2002

2 杨春鼎等 《创造心理学》，吉林演讲交际函授学院教材，1989

3 江泽民  “在第三次全国科学技术大会上的讲话” 1995