一、教学说明

１）教学对象

小学一年级学生

２）使用教材

双语教育专用教材（Mathematics in Action 1A）

二、教学内容

得数是１0的加法（I can make 10）

三、教学思路

1）故事激趣，使学生乐于探究

兴趣是最好的老师。在双语教学的过程中，为了使学生逐步适应、认同双语教学并对双语教学产生兴趣，课开始，我设计了一个小猫钓鱼的故事：小猫上午钓三条鱼，下午钓七条鱼，问一天一共钓了几条鱼？孩子们一下子被故事的情节吸引住了，都聚精会神地听着，听完后我让他们小组讨论，帮助小猫来解决这个难题，同时，在情景中也学会了鱼（fish）这个单词。

2）鼓励动手操作，使学生善于探究

　　低年级孩子的思维以形象思维为主。教学中应重视让学生动手操作，借助操作启动思维，吸收学生参与到探究新知的过程中。在这节课中，我让孩子们拿出数字卡片，两个小朋友一组，摆出  ＋　 ＝10，并用英语来表达。

３）小组比赛，使学生勇于探究

小孩子年龄小，但他们好胜心强，通过小组比赛，来激发他们的探究欲望，使他们勇于提出新的想法。在本课的巩固环节，我设计了分桃子的比赛，让学生把10个桃子分给Mike 和Helen，看看哪一组用时最短、方法最多又最准确。

４）遵循数学教学规律，适当增加语言输入量

　　为了让“优生吃好”“其余吃饱”，在教学过程中，我适当增加了新词的输入，让学生用英语的思维方式来理解掌握所学的内容。

　　双语教学的优点就是培养学生用英语进行思维、进行思考问题的能力，使学生在语言习得的关键期内毫无负担地接近两种语言，显现双语教学的魅力。

四、教学学科目标

1）让学生经历得数是１０的加法计算方法的探索过程，会计算出得数是１０的加法

2）体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解

3）培养学生的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索意识，感受数学与生活的联系,增强学好数学的愿望。

4）培养学生既能充分地利用英语来进行数学的思维，又能在情景教学中扩展并复习一些英语的单词、句型及日常用语。

五、教学语言目标

掌握新词的表达（fish, red, yellow）和复习学过的单词（pencil, bag, peach）、日常用语的英语表达以及…and…make 10.

六、教学重点

使学生理解两个数相加得数是10的思考方法，并能解决生活中一些实际问题

七、教学难点

　　　　使学生理解两个数相加得数是10的思考方法

八、教学准备

a)         教具准备：书、多媒体课件、练习纸

b)        学具准备：０—10的数字卡片、10个小桃子图片、练习纸

九、教学过程

一、自由谈话，游戏导入

Step1: Greetings &Free talk

T: Good afternoon.

    You’ re nice.

    Nice to meet you.

    How are you?

    What’ this?

［设计意图：通过互相问候，不仅复习了日常问候语，而且为学生创设了一个自由、平等、和谐的学习氛围，加上教师丰富的肢体语言，欣赏的眼神，会意的微笑，亲切的抚摸，让学生倍感亲切，给他们莫大的鼓舞和信心。］

Step2: Game

T: Who has “Magic eyes”?

(PPT) 快速呈现数字

［设计意图：通过“魔力眼”这个小游戏来复习0-10的数字，调动学生的积极性。］

二、创设情境，自主探究

Step3: Presentation

1)T: Do you like stories?

  Story: (PPT) One day, a cat went fishing, in the morning she got three fish, and in the afternoon she got seven fish, she was very happy, but she didn’t know how many fish altogether? She is worry. Let’s help her,OK?

［设计意图：苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，我通过故事导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了他们学习的兴趣，同时故事的内容又是对新知识的引入，从而形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］

在情境中学习新单词fish

学生小组讨论，个别发言

S1: Ten fish.

T: How to get this answer?

S1: 看着图片上的小鱼，数一数

S2: 通过心算得出来是ten fish

T: 如何心算出来的？

S2: 3+7=10

T: What does “3” stand for? What does “7” stand for? What does “10” stand for?

……

Ｔ: 3 and 7 make 10.

T: What else mathematical formula can you find out?

S1:7 and 3 make 10.

2)T: 仔细观察图片，还能列出什么算式？

S1: 2 and 8 make 10.

   8 and 2 make 10

T: “2” stands for 2 red fish, and “8” stands for 8 yellow fish.

［设计意图：让学生观察、交流、讨论、思考，激活了学生的思维, 让学生加深对加法含义的理解。］

 学习新单词：　red    yellow

3)(PPT) 呈现一个红苹果，红色的书包，红色的铅笔，黄色的梨，黄色的书包等来巩固新单词并复习以前学过的苹果等单词。

［设计意图：在情境中学习red 和yellow，并通过问What’s this?让学生把新旧知识联系起来］

    Step４: Song

《Ten Little Indians》

［设计意图：双语课并不是纯粹的一堂数学课或英语课，在这堂数学内容的教学中，也需要渗透一些英语的氛围。这首歌既让学生感受浓浓的英语学习氛围，也能让学生在稍稍放松后重新激发学习的热情。］

三、尝试练习，巩固新知

　　Step5: Consolidation

１）T: This time, I’ll test you. Let’s do some exercises

        Fill in the blanks

(PPT) ①红铅笔１支（图片）

　　　      黄铅笔９支

　　　　　　　　＋　　＝10

                +     =10

          ②桃子５只

　　　　　　　 香蕉５只

　　　　　　　　＋　＋　　＝10

              ③ 小猪4只

奶牛６只

　　            ＋    =10

                +     =10

 

［设计意图：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,低年级的孩子思维正处于由具体思维为主向抽象思维为主过渡的阶段，通过出示孩子熟悉的图片，让他们通过观察，得出结论］

2)T: Now, let’s play a game. Choose the fish that make 10.

［设计意图：根据小学生的学习持久性较差的特点，创设形式活泼、学生喜爱又充满童趣的游戏形式，让孩子在游戏中学，在兴趣盎然的氛围中学。］

四、合作探究，应用拓展

1)T: Just now , we’ ve helped the cat. Look , the dog has difficulties. How to make 10?

              +      =10

教师先示范

　　　T:Ｉchoose 1

      S1: 9

     T&S1: 1 and 9 make 10.

     T: Take out your number cards, find other ways to make 10.

     S1&S2

      T: 我们帮助了小狗，听听小狗对我们说什么了？

　    The dog: Thank you, dear friends, thank you.

      T: What we should say?

      Ss: You’ re welcome.

［设计意图：通过帮助小狗解决难题，既激发了孩子做题的兴趣，使他们乐意做题，又让学生在交流互助的过程中，展示思考过程］

2) T: This time, let’s have a competition.

       教师出示10个桃子，要求小朋友们把桃子分给Mike and Helen。以小组为单位进行比赛，拿出自己的桃子图片讨论讨论，摆一摆、说一说。

     ［设计意图：小孩子年龄小，但他们好胜心强，通过小组比赛，来激发他们的探究欲望，使他们勇于提出新的想法。学生在合作讨论分桃子的过程中，既可以了解更多的分的方法，又能品尝到成功的喜悦。］

    五、总结评价，点拨学法

　　Ｔ：这节课你学习了哪些收获？有没有疑问？回家后出题来考考爸爸妈妈，好吗？

［设计意图：让学生自己总结，使学生充分感受到自己是学习的主人，从而树立学好双语的自信心。］

　　　

 

<板书设计>

　　                           I can make 10

                             …and …make 10

in the morning    3        3+7=10

in the afternoon   7        7+3=10

red             2        2+8=10

yellow          8        8+2=10

 

<教学后记>

　　　这节数学双语课，让学生学会用英语的思维方式来理解、掌握两个数相加等于10，并通过学习，解决生活中一些日常问题。通过创设了一个小猫钓鱼的故事，激发学生的兴趣，使学生乐于探究，使课堂体现生活化、趣味化。教学安排层次清楚，重、难点突出，练习题的设计具有层次感和开放性，并充满童趣，整个一堂课学生始终处于积极思维的状态。教师又能尊重学生的选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、互相合作交流中发展，而且还在情景教学中扩展一些英语词汇量