语文综合性学习：说名道姓

教学资源分析

《语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作精神的重要途径，应大力提倡。我们力求改变的是过分重视知识的传授与能力的形成，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。国标本苏教版语文五上的学和做（１）就是一个全新的语文综合性学习板块。它的主题是“说名道姓”，以“姓名”为主题的综合性学习活动。学生通过活动开阔视野，增长见识；学生通过了解百家姓，知道姓氏分单姓和复姓；学生通过读准姓氏中生僻姓的字音，掌握了我们汉字的读音。文以载德，学生在活动的过程中更大的收获是增进了人文素养，培养了他们热爱中华民族的思想感情。

教学目标

1、  研究姓名，了解单姓、复姓，读准姓氏的读音。

2、选一个自己感兴趣的问题开展姓名研究，可以围绕研究专题通过查找书籍或上网展开有关的姓名的调查。

3、参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形。

教学重点难点

1、  正确认读容易读错的姓氏或生僻的姓氏读音。

2、  正对中国生僻姓之一的“华”姓在我校排名第一展开调查研究。

3、  针对同名同姓现象的不便之处展开调查，并讨论如何解决的策略。

4、  了解知识竞答题的正确答案。

教学准备

⒈ 通过各种途径了解中国姓氏的历史。

⒉ 调查研究本校学生的姓氏情况，从中发现值得研究的内容。

⒊ 经调查后发现我校的十大姓是：华、张、王、陈、周、李、徐、沈、朱、钱。其中华姓最值得研究，它是中国姓氏中的生僻姓，在我校却第一。所以学生就华姓的来历作为我校的特殊性，对姓华的老师及学生开展调查。

⒋ 对生僻姓开展认读、对我班的项筠及五（７）班的诸葛杨炀进行采访。

⒌ 对同名同姓情况进行调查采访。

设计思路

语文新课程标准提出：语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因为只有在实践过程中，学生知识的增长、能力的提高、态度的形成、行为的改变才能得到全面发展。在本次语文综合实践的过程中，学生通过各种途径查找资料，对资料进行整理与整合。而后或自编自演成小品，或剪辑采访的录像资料向大家呈现，或制成幻灯片的形式向大家汇报调查发现的问题……学生在实践的过程中既了解了中华民族渊源的历史文化又提高了自身语文实践的能力。

课堂实录

(这堂课实质上是活动成果的汇报展示课，只是这次主题系列活动的一个环节，有相当一部分活动内容是学生在家里或其他课堂外的场所通过自主或合作探究的方式完成的。学生通过对“姓名”这个课题的分析入手，认为本次综合实践应从身边调查起，而最方便的就是调查全校学生的姓名情况。大家通过对全校一千八百多名学生的调查，发现了许多有价值的问题：姓氏排名前十位的姓、生僻姓、同名同姓现象的产生。而这些问题都与教材的内容不谋而合，通过对教材创造性的使用，便产生了如下三个小组的交流汇报。)

一、分组汇报。

⒈ 寻根问祖组

师：我们的祖国是中华人民共和国，她是世界上公认的四大文明古国之一，有着五千年的文明史。在漫长的历史进程中，我们的祖先们以自己的智慧与劳动，给我们留下了丰富璀璨的中华文明。我们每一位黑头发、黑眼睛的中国人都是炎黄子孙。什么是炎黄子孙？为什么每年有那么多的华侨来祖国寻根？让我们听听寻根问组组的研究结果吧！

小主持人：瞧，那边来了一位老华侨。让我去采访一下他吧！老爷爷，瞧你风尘仆仆的样子，一定是来自很远的地方吧！

老爷爷：是呀！我从美国洛杉矶来，一踏上祖国的土地就感到无比欣喜。看看自己的祖先生活过的地方，闻一闻故乡的泥土，我就找到了回家的感觉了。

小主持人：老爷爷，回到自己祖辈生活过的地方，有什么意义吗？

老爷爷：人不能忘本。身在异国他乡的每一个华人都有着无比炙热的乡情。只有自己的祖国强大了，我们华人才能在他国抬起头挺起胸做人哪！

小主持人：我们的根有多深，中国人的老祖宗是谁呢？请我们组的组员来交流。

生1：炎帝和黄帝是传说中的我国古代两个非常著名的部落首领。传说炎帝姓姜,他叫老百姓发展农业，因此被人称作神农氏。皇帝姓姬，号轩辕。他叫人们盖房子、种稻谷、养家畜，一直被当作中华民族杰出的代表。他们两个部落逐渐融合，形成了华夏族，成为我们中华民族的主体部分。所以我们都称自己为炎黄子孙。在古都西安与延安之间有一座华夏始祖炎帝的陵墓。（出示一组黄陵的幻灯片）看，这就是我们华夏民族的始祖黄帝的陵寝。从古至今，每年都有官员、百姓与海外赤子前去祭拜。瞧，台湾的宋楚瑜夫妇也来祭拜了！

生２：中国人在三皇五帝以前距今约五千年)， 就有了姓。那时是母系社会， 只知有母， 不知有父。所以“姓”是“女”和“生”组成，就说明最早的姓，是随母亲的姓。夏，商，周的时候，人们有姓也有氏。 “姓”是从居住的村落、或者所属的部族名称而来。“氏是”从君主所封的地、所赐的爵位、所任的官职、或者死后按照功绩、追加的称号而来，所以贵族有姓，有名，也有氏；平民有姓有名，没有氏。

生３：谈到姓，人们很容易就想到氏。但在上古时期，姓、氏所指完全不同。原因在于其一，严格男女之别，男子称氏，女子称姓；其二，区别贵贱，姓是指他的血统来源，氏则是指他子孙的血统来源。出身低贱的人根本就不知到自己的血统出处；其三，更好地选取婚姻之家，我国自古就有“同姓不婚”。

生４：春秋末年以后，由于礼崩乐坏和战乱的影响，姓与氏的界限慢慢变得模糊不清，出现了姓氏走向统一得势头，以至于现在完全没有了界限，和二为一。

生５：中国旧时流行的《百家姓》 是北宋公元960年)的时候写的， 里面一共收集了单姓408个，复姓30个，一共438个。发展到后来， 据说有4000 到6000个， 但是实际应用的，只有1000个左右。

生６：中国，有张王李赵，四个大姓，历史悠久，分布广泛，而且都是皇帝赐姓。 根据最新的统计，单是姓张的，就有一亿人，这恐怕是世界上最大的姓了吧。

小主持人：听了以上同学的介绍，相信大家一定会有很多感慨吧！请大家一起交流吧！

学生现场讨论：

生１：原来中国姓氏的来历中还有许多知识呀！

生２：我的姓：张，居然全世界有一亿多人呢！我感到很自豪！

生３：现在我知道了我们的祖国有着这么源远流长的历史。我为我是中国人而感到骄傲！

(这一环节的设计，主要目的是能让学生在本次说名道姓的综合实践活动中了解我们中华民族姓氏文化。学生在感受中华民族悠久灿烂的历史的同时产生民族自豪感。)

⒉ 人多势众组

师：前一阶段，我们对全校学生的姓氏分布进行了调查、统计，发现我校姓氏分布前十名的有：出示饼图。

我们把班内姓这个姓的同学合在一起，成为人多势众组。让他们来谈谈自己的研究与调查吧！

小主持人：我们特意采访了排名第一的姓华的老师与同学，让我们看看他们有什么话要说。（放录像，采访华校长与华姓学生）

小主持人：这排名前十位的姓氏在中国也有许多名人呢！

生1：我介绍的是我们学校姓氏排名第一的华姓。你知道吗？我们学校以前是华太师府第，著名的才子唐伯虎曾在这儿点过秋香。大家知道有名的数学家华罗庚吗？他也是华姓的骄傲哦！就连我们学校的校长也姓华。

生２：我叫张也，经我调查发现，与我同姓的名人可有不少呢！先给大家介绍一位东汉的科学家、天文学家、哲学家：张衡。他“通五经，贯六艺”，并且精通天文、历算，发明了最早的水力转动的浑天仪和地动仪。再给大家介绍一位我国伟大的爱国主义者——张学良，它是国民党陆军一级上将，西安事变的组织者。

生３：今天，我给大家介绍姓王的名人。有一句名诗“海内存知己，天涯若比邻。”大家一定知道他是谁写的吧？（生齐答：王勃）大家了解王安石吗？他是北宋政治家、天文学家。

生４：我叫陈萍，和我一样姓陈的名人可多啦！有陈子昂，是中国唐代的文学家。有陈寿，是中国西晋历史学家。还有陈祖芬，是中国当代作家。

生５：我介绍的是周姓，经查资料，我将给大家介绍三位名人。第一位是周扬，它是中国现代艺术理论学家。第二位是周培元，它是中国的科学家。第三位是宋代著名的哲学家周敦颐。中国周姓的名人可真多呀！

生６：我介绍的是三位姓李的名人。第一位是大名鼎鼎的诗仙李白，他的许多诗可以说是妇孺皆知呀！第二位是李商隐，他也是唐代的诗人。第三位是李时珍，是明代著名的医药学家，他走遍了大半个中国，写成了著名的药学巨著《本草纲目》。

生７：我叫徐海芳，和我一样姓徐的名人可多了。徐志摩是我国现代诗人和散文家。徐悲鸿是我国现代画家和美术教育家。还有徐瀚，他是我国东汉文学家。

生８：我介绍的是姓沈的名人。第一位是沈链，他多次任县令，勤政爱民。所以当地的老百姓都叫他沈青天。第二位是沈括，他是一位思想家和政治家。还有沈万三，他是明朝人有名的商人，就是他资助了朱元璋建立了大明朝，并和朱元璋对半筑城。

生９：大家认识朱元璋吗？他可是明朝的开国皇帝。相信大家一定知道我国的朱德大元帅吧！他和毛主席一起带领八路军打败了日本鬼子，带领解放军打败了国民党，建立了人民当家作主的新中国。

生１０：我首先给大家介绍的是钱崇澍，他是美术理论家、戏剧家。再给大家介绍一位钱荣坤，他是经济学家，研究员。

学生现场讨论：

生１：和我同姓许的名人也有不少，例如许衡是中国十三世纪杰出的政治家、教育家、思想家和天文学家；许道宁：宋代画家。张士逊曾赠诗有“李成谢世范宽死，惟有长安许道宁”之句，以赞其作。

生２：谢谢人多势众组同学的资料调查，让我了解了不少知识，认识了许多名人。

生３：如果能给我们展示一下他们的画像或图片就更好了！

⒊ 少而精悍组

师：与我校十大姓不同的是，我校还有不少生僻姓。请少而精悍组来交流一下吧！

小主持人：这是我校仅有一人的姓，大家认识吗？（出示生僻姓。并带领学生人读这些生僻姓。）

小主持人：我校仅有两人是复姓，让我们去调查一下吧！放录像（采访诸葛杨炀）

小主持人：我班的项筠的姓也在学校就此一个哦！请他来谈谈。

项筠：我叫项筠，全校就我一个人姓项。为此我向家长询问了一下关于我祖先的情况。据说我们原来住在安徽。可是安徽全是山，老祖宗们实在无法生活下去了,就办到了江苏的无锡，这个山美水美的鱼米之乡来种田。从此，先辈们就一直在东亭门楼村项夹里繁衍着一代又一代的子子孙孙。听奶奶说我们姓项的祖先很可能是大英雄项羽呢！

⒋ 同名同姓组

师：研究完姓，我们可以来研究一下名字了。

小主持人：大家知道吗？在我校同名同姓的同学有十几个呢！在一（３）班也有两个，她们都叫（出示：王茜）先看看我们组对他班师生的采访吗？放录像（采访一（３）班）

小主持人：我们还采访了五（１）班与五（５）班的两个陈悦。大家来看一看吧！(放录像)

小主持人：其实在我们班的刘慧与五四班的刘慧也是同名同姓呢！刘慧先来做一个自我介绍吧！

刘慧：我叫刘慧，今年１１岁了。听说小时候我刚生出来的样子可爱极了，爸爸就给我取名“慧”。他希望我长大以后能又漂亮又充满智慧，成为一名有用的人才。

师：我还把五（４）班的刘慧也请来了！(出示照片)

师：她如果转入我们班，会发生些什么事呢？请大家讨论一下！

生１：那可麻烦了。老师喊刘慧，两个人可能会一起回答；同学发本子，可能会发错……

生２：对呀，发考卷怎么办呀？分数都搞不清了！

师：我们可以怎么解决呢？

生１：我可以根据她们外貌的不同称她们为胖刘慧和瘦刘慧。

生２：我不同意，这称呼太伤人了。我的办法是把她们成为大小刘慧。

生３：还可以给她们起个昵称，比如：一个叫刘刘，一个叫慧慧。

生４：你们的办法只能解决平常口头上发生的问题。我认为可以在姓名的后面加上自己的学号，这样就不会有发错学习用品的问题发生了！

师：同学们开动了脑筋，想了许多办法，成功地解决了这个难题！其实，我们生活中出现了问题，也只要多动动脑筋，就一定会找到解决的方法的！

二、知识竞答。

师：让我们来轻松一下，做一个知识竞答吧！

师：出示题目

下面说法对吗？对的打“√”，不对的打“×”。

⒈ 秦始皇，秦桧都姓秦。

⒉ 孔子姓孔，《三国演义》中的孔明也姓孔。

⒊ 东郭先生、南郭先生中的“东郭”“南郭”都是复姓。

⒋ 孟郊姓孟，孟姜女也姓孟。

⒌ 《百家姓》把“赵”放在第一位，是表示对宋朝皇帝的尊重。

⒍ 苏东坡、苏轼不是同一个人。

⒎ 李白就是李太白。

⒏ “阎”当姓用可以简化成“闫”。

⒐ 汉朝皇帝刘邦姓刘，清朝皇帝康熙姓康。

⒑ “傅”当姓用，不可以简化成“付”。

是不是难住大家了，老师给你们送一个资料袋，大家看着资料袋一起讨论解决吧！

(这是教材上的十个判断题，对老师对学生来说都有一定的难度。如果让学生自己查资料寻找正确答案犹如大海捞针。资料袋的出示就等于给了学生一盏指路的明灯。通过查看有针对性的资料学生提高了完成题目的效率。)

三、课外延伸。

你还想研究一下自己的姓氏吗？老师送大家两个网址（http://www.dxgzs.com/bd/003.htm#，http://mem.netor.com/wjx/default.asp），自己去查一下吧！

生：老师，我找到了我姓氏的起源了。我的老祖宗是一代豪杰成吉思汗呢！

生：老师我们家族的名人好多呀！

生：老师，我们的老祖先是皇族呢！那我不就是公主了吗？

……

(信息技术有助于学生更有效的交流与学习。在这个环节的设计中学生人人亲自上网查找资料，充分体现了信息技术教育与综合实践活动的整合，具有开放性、自主性、协作性、问题性、亲历性等特点。在整合中以小组指导式学习、互动合作式学习和自主探究式学习为整合的具体方式。改变了教师在传统教学中的知识传授者、知识的权威者、结果的评定者的角色。学生也不再是被动地接受知识，而是在问题解决过程中，树立了学生的主体意识、创新意识和科学意识。)

资料链接

以居住地为姓氏。如齐国公族大夫分别住在东郭、南郭、西郭、北郭，这四郭便成了姓氏。

在先秦，姓不但是女子能否与男方婚配的重要标志，而且还具有区别女子结婚与否的重要作用呢。因为那时的女子虽有名字，但限于周礼“男女非有行媒不相知名”的规定，女子的姓于是担负社会通用的名的作用。未婚姑娘为了加以区别，一般在姓前冠以孟（伯）、仲、权、季，用以表示老大、老二、老三、老么这种排行。如古书所记孟姜、仲子、权姬、季某，意即姜家的大女儿，子家的二女儿，姬家的三姑娘，某家的么姑（哭倒长城的孟姜女并不姓孟，而是姜家的大女儿）。

“傅”与“付”同祖同宗，在当代“付”是“傅”字的白字。这是历史的动荡及文化的不济所至。而被认定是姓，只不过是建国后文化落后及文字改革未成熟阶段，人们滥用，使得许多家庭的姓氏的白字甚至错字应用于户籍、档案等方面，因而成了惯用字。目前，许多找到早期家谱或寻到早期离散的大家族后，方知晓原来自己本来就是“傅”。当然，由于应用量太大，进入户籍已经成了事实，法律已经认可，修订字典中已经将其解释为姓。

《康熙字典》中，设有"閆"姓与"閻"姓。"閆"字的释义："閆字通姓也，说文有閻无閆，今姓谱分为二。"这样看来，自古就有"閆"姓与"閻"姓之分。

（东亭中心  陆晓凤）