小学综合实践活动课案例—走进数学王国  
一、教学设计说明:
      《走进数学王国 》这一活动课通过参与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的爱数学意识。据此，本课教学力求做到：
1、引导学生选择合适的内容。（大题小化，切合实际，易操作）
2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）
3、制订活动计划。（查阅，收集资料，调查、采访、问卷）
4、展示活动成果。（数学小报）
二、教学目标：
1、认知目标：了解数学课外知识

2、训练目标：通过收集，查阅资料，办小报等活动，锻炼学生的综合能力。
3、情意目标：激发学生对数学的热爱。
三、教学重点：认知目标的达成。
       教学难点：训练目标与情意目标的达成。
四、教学准备：
1、制作精致的：“智慧之星”、“表达之星”、 “收集之星”、“创意之星”等若干个。
2、投影仪。

五、活动过程：
（一）激情导入，感受数学的美。
1、播放数学家图片。
2、师配乐描述：数学活动有两项基本工作----证明与计算，前者是由于接受了公理化（演绎化）数学文化传统，后者是由于接受了机械化（算法化）数学文化传统。在世界数学文化传统中，以欧几里得《几何原本》为代表的希腊数学，无疑是西方演绎数学传统的基础，而以《九章算术》为代表的中国数学无疑是东方算法化数学传统的基础，它们东西辉映，共同促进了世界数学文化的发展。

（二）导语引入，激起对数学问题的关注。
1、幻灯出示有关数学的名人名言。
2、学生交流。（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集有关数学的名言，让他们阅读激起他们对数学问题的关注，通过自已的感官获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）
（三）组织活动。
（根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、制作组 、问卷组；编写数学小报 并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）
1、请出四个自由组合小组。
a .信息组                                                                                   b.采访组
c.制作组                                                                                    d.问卷组。
2、展示成果。
a .信息组   （组长汇报收集的数学知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。
其他组员评价：收集之星、表达之星……  
（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）
b.采访组 （组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？
其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星……
c.制作组   （组长展示制作的数学卡。）——师： 看到这一切你们有什么感想？
d.问卷组  （组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？
3、师小结。

（通过一系列的活动，学生的参与意识被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在活动中收获时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，让学生如何参与社会活动，关注数学问题，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。）
   (四）在创作数学小报中结束活动。                             
 总评析：
        本课的设计较好地体现了数学新课标的理念，以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关数学问题的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受数学之美。然后请出活动小组，汇报活动成果，由小组汇报，其它小组成员当评委，给予评价，教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。 这样做既重视儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注数学问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。

        总之，在课堂教学中学生的快乐，才是课堂教学是否成功的根源，只有让学生在学习中感到学习是快乐的，那么，我们的教育才算是成功的。我也将为这一点而努力着……