2006~2007年度第二学期综合实践活动学科计划

无锡市东亭中心小学

2007.2

    一、综合实践活动计划设想

随着我校在现代教育技术硬件的不断投入，我校的现代信息技术教育日益完善，为综合实践活动的开展实施提供了很好的资源保证。在“依托信息技术，开展综合实践活动”这一课题的引导下，我们力求不断实践摸索，开拓创新，走出一条有学校特色的课程实施路子。

继续本着“信息技术”这一主线，贯穿于“研究性学习”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”三部分内容之中，融知识与能力为一体，并结合学校的传统教育活动，提倡学生的亲身体验、亲自实践、自主活动，借助于信息技术手段，努力拓展学生的学习空间，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中去感知、体验整个世界。

二、各年级活动目标及内容设想

三年级，侧重于“劳动与技术教育”；四年级侧重于“社区服务与社会实践”；五六年级，侧重于“研究性学习”。在一活动主课题下附若干子课题设想，课题研究尽可能体现系列性，活动过程中还必须体现信息技术的运用。

    三  年级活动计划

活动主题： 我是劳动小能手
活动目标假设：     立足“班务劳动”、“简单家务”，通过树立榜样、交流窍门、亲身实践等活动，培养学生爱劳动、劳动光荣的意识，并提高劳动技能。
子课题	活动内容、形式	信息技术的运用	成果展现 形式预设	课时安排
我会干……（班务劳动）	在“做一做、比一比、说一说”的活动中呈现学生班务劳动能力，树立劳动榜样。	拍摄“榜样”的劳动实录。	“小能手”光荣榜	3
我来学……（班务劳动）	根据劳动项目成立若干小组，学生以自己的学习意向自由参组，在劳动榜样的带领下探究劳动技巧，提高劳动能力。	搜集劳动技艺小资料。	“进步者”光荣榜，以小组为单位的汇报活动。	5
谁是妈妈的小帮手（家务劳动）	通过调查、采访等活动，学生互相了解在家里参与家务劳动的情况，评出“谁是妈妈的小帮手”，激起“人人争做小帮手”的积极性。	拍摄录像。	“小帮手”光荣榜。	3
争做妈妈的小帮手（家务劳动）	在刷碗、洗衣、整理房间等方面引导学生通过“小帮手说窍门”、请教家长、实践感悟逐渐掌握劳动技能。	/	“进步者”光荣榜。	5
				机动2

  四  年级活动计划

活动主题： 绿色东亭
活动目标假设： 通过参观、调查、亲历感知等形式，让学生更进一步了解东亭、熟悉东亭，感受东亭的人文特色，在目睹东亭变化的过程中激起学生的社会主人翁意识。
子课题	活动内容、形式	信息技术的运用	成果展现 形式预设	课时安排
“天一”参观记	参观“天一”中学新校区；参观前准备，参观后交流	参观调查表的制作	参观调查表、参观记	4
环城徒步游	徒步游东亭城区，感受东亭的变迁	拍摄游程琐事	徒步体会	6
城市垃圾房	拍摄资料；调查小区垃圾现象；设计新型垃圾房	搜集新型垃圾房资料	图片展（垃圾现象拍摄资料、新型垃圾房搜集资料及设计图）	3
城市文明散记	调查东亭城市文明程度；捕捉城市文明行为；畅谈我心中的东亭	制作调查表、统计图	调查表、统计图、图片展	3
				机动2

  五  年级活动计划

活动主题： 说名道姓
活动目标假设： 我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。因此我们应该了解姓名，研究姓名。通过活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。了解自己名字中包含着父母给予自己的期望，激发起学生前进的动力。
子课题	活动内容、形式	信息技术的运用	成果展现 形式预设	课时安排
认识《百家姓》	查阅古代蒙学识字课本《百家姓》，熟读称诵。	通过网络查阅《百家姓》的相关资料	赛读百家姓、赛背百家姓	4
姓名的“疑难杂症”	有关姓名出现的问题不胜枚举，如和年号混淆、重名等，引导学生加以辨别。	下发判断题，学生通过网络查找相关资料，加以辨别。	给姓名的“疑难杂症”会诊	3
名人名字故事会	许多名人的名字都有一段不寻常的来历，了解这些故事，不仅可提高学生审美修养，更可以激励学生学名人。	通过网络查找名人名字的故事	小型故事会	3
说说我的 名字	询问父母自己名字的来历，其中包含的意义；我来取个名。	询问父母；查阅字典：理解所选名字的含义。	自我介绍； 名字设计	6
				机动2

   六  年级活动计划

活动主题：红红的中国年
活动目标假设：通过了解中国的年俗，搜寻年俗背后的故事，来感受中华民族深厚的文化底蕴，激发起学生作为一个中国人的自豪。
子课题	活动内容、形式	信息技术的运用	成果展现 形式预设	课时安排
年俗大检阅	采访；小组查阅资料；交流介绍。	通过网络查阅年俗的有关资料	小组制作资料卡	4
年俗的来历	小组查阅资料；交流查阅资料。	制作故事卡片	制作资料卡	3
红红中国年	拍摄资料；编织中国结；创编对联并书写。	拍摄中国结、春联等实物，搜集欢庆春节的录象。	实物展、照片展	5
新年万花筒	搜集各地过年的风俗；写随笔等。	搜集有关资料	现场会	3
				机动2

另： 1、在实施过程中，课程实施教师应善于发现在学生中即时生成的主题，充实到课程实施的计划中来。 2、注意搜集保存学生活动的原始材料。 三、课程评价

教育评价大致有两种，一是量化评价，一是质性评价。我校反对通过量化手段对学生进行分等划类，主张采用“自我参照”标准，多进行“自我反思性评价”，把评价作为师生共同学习的机会，提供对课题研究有用的信息，实践于教学。

四、综合实践活动的资源开发

综合实践活动在管理上的关键是开发利用多种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源）；要积极创造条件完善信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间；要构建起指导学生综合实践活动的人才资源库（包括校内辅导人员）等。