《时间像小马车》教案

无锡市东亭中心小学  黄希艳

一、教学目标：

    1、 通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
    2、 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
二、教学重点：
    1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
    2、 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
    3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。
三、设计理念：
     1、 以兴趣为导向，激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为 小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
    2、 融合多种教学方法，激励学生主动探究
新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
四、教学过程：
    第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
    1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
    师：你看到了什么？听到了什么？
    学生观看后交流所见所闻。
    师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么                 变化？（引导学生发现声音的变化）
     学生观看后交流所见所闻。
    师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
    学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
    ２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示"　　　　"）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示"　　　　"渐弱记号）
    ３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
    请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
    师：出示节奏：2∕4　×　××　∣××　　×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
    生：练习
    师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 ×　××　∣××　　×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍　2∕4　×　××　∣××　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
    师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
    第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声部合作能力。教唱歌曲《时间象小马车》
    １、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
    ２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
    ３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
    ４、学唱歌词。
    ５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：５５　６７∣
嗒嗒　嗒嗒

１２　３４∣　５　５∣　５　－　‖处用渐强的声音唱,

嗒嗒　嗒嗒　　向　前　　跑　　　　　　　　　　　　　　　　　
６５　４３∣　５４　３２　∣５５　６７　∣１　－　‖处用渐弱的
嗒嗒　嗒嗒　　嗒嗒　嗒嗒    谁也　少不　　了。

声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。

７、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使

己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
参考节奏谱：
     双响筒   ××  ×× ∣××  ×0 ‖
     响  板   ×     ×　∣×    ×　‖
     碰  铃   ×     －　∣×    －　‖
     三角铁   ×     －　∣×    －　‖
第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
    师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
    学生回答。
    师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
    师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
   师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗诵古诗《惜时》。
                        《惜时》
                         陶渊明
                 盛年不重来，一日无再晨。
                 及时当勉励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
    全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）
    在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。