浅谈激发学生学习兴趣

我是一位刚刚踏上工作岗位的教师，心里一只有一个愿望，那就是让我的学生在快乐地气氛下学习数学，能够自由地发表意见。但是，这些日子来的教学，我发现，要实现这个愿望，路还很漫长。

著名科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是数学经验或实践上的一个技巧而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”提出问题，不但激发学生的思维，而且在这样探究式的学习气氛下，学生既学的开心，又学的深刻。

一年级的学生爱玩，要让他们一整堂课端端正正的坐好是不可能的，他们正处在好动爱玩的年龄。刚开始教学时，，学生回答，后来出现了问题。我发现当练习中出现相同的题，只是换了另一种问法，学生就开始向老师求助了，而且在课堂上，举手的学生越来越少，因为问题的答案太简单，都会了，觉得没劲，就开始玩自己的了。这下糟了，会的人开始讲话玩文具，而不会的人自然而然的被这些声音吸引过去，一堂课下来没什么效果。当我严厉的制止他们后，一开始还好，结果是治标不治本，老样子。我开始急了，这可怎么办呀。我请教了一下有经验的老师，通过自己的反思，总结出这样几点：

1、语言俏皮生动，富有童话色彩。

我发现，若我用讲故事的方式引入课题时，学生各个精神来了，注意力一下吸引了过来，等待着故事的发展。之前，遇到闹堂的情况时，我总是以严厉的口吻去制止，却得不到什么效果。可当我在鼓励几个学生后，其他神游的学生开始做端正了，每个人都希望被夸奖。

2、灵活教学，使学生自主探索。

学生上学不仅仅学习知识，更重要的实际发他们的思维。小孩子的好奇心是很重要的，喜欢问问题，我们应该创造这样的机会。开始时，，而现在，我是给出题目条件，让学生来编问题，我发现他们提出的问题有和书上一样的，有比书上的更难的，而他们提出的问题又由他们自己解决了。这就是我给出一个主题后，他们自己来讨论发表意见。课堂气氛一下活跃起来，在激发他们思维的同时，也激发了他们对学习的兴趣。

    3、操作实践活动。

上面说过，小孩子喜欢玩，爱动，一刻也坐不住，强制性的把他们压制住，只能维持一时。他们爱动，就给他们动的机会。利用学具、教具，让他们动手操作，与其他同学协作交流。一方面，他们有事可做了，不会再去玩文具讲话之类的了；另一方面，通过动手操作，让他们觉得学习是件快乐的事情，使他们对学习更有兴趣。

当然，激发学生学习的兴趣，还有很多方法，这将在我以后的工作中不断改进、反思，并请教有经验的老师，逐步向我的愿望靠近。