11月5日下午，我们一行5人到达南通，开始了为期两天的评优课观摩活动。期间，我们带着陈老师的听课要求，不敢有丝毫马虎。两天的听课，老师们都是在紧张而忙中度过的。虽然累一些，但却让我们增长了很多知识，明确了目前体育课的方向。今天，陈老师要求我们听课老师就这次的省会课情况作一些反馈和介绍，我在这里将如实向各位老师汇报。首先向老师们汇报的是南京市教研室的高朋老师同我们一起探讨的当前新课改下的体育教学设计。

一、       谈当前体育课的教学设计。

首先，教学目标的设计与要求。他说：“目标教学是新课改的精髓，如何去设计教学内容、改进教学策略与方法，这两方面要有实质性的做法。目标的设定要遵循，课程目标统领——领域目标统领——水平目标统领——单元目标统领——课时目标的原则。说的简单一些就是，新课程提倡的是目标统领内容，就是说教学内容的选择和设计是在目标引领下完成的。同时，课程总目标引领具体目标、具体目标引领内容标准。按照 “课程标准的”“目标统领内容”这一点来说，设计一个选项教学肯定是先要确定目标，目标需要借助内容达成什么，根据目标选择内容。但是，前提是，该内容是不是课程标准所要求的内容。如果是，那么在这一层上他们可以同步构建。而且可以具体到每一次课中，这里的目标与内容是有先目标后内容的，因为，可能此时的目标定位是某技术的达成度上，而内容的难易是要随着目标的变化而变化的，它们在选项教学这样系统的教学中是平行的同时变化的两个变量。所以，老师在目标定位明确的同时，也要让目标符合课标要求，符合学生年龄特征。在明确知识技能的同时，要关注提高学生的能力，要顾及学生生活中的经验，因势利导的拓展学生学习视野。目标在表达上也要力求简明具体，这样有利于课堂检测。”
    其次，教学内容的设定要科学。体育是门课程，这是无需置疑的。既然是门课程，其必须与其他学科一样要有科学的课程设计和严密的教学程序。因此，在教学内容设定时，必须以课程标准的三维目标体系为准，根据水平目标和内容框架所提出的具体任务来设定适合自己学校的学习目标，进而考虑通过什么样的内容来加以实现，这就是我们通常所说的目标管理内容。体育学科所说的“以身体练习为主要练习手段”明确地表明了体育学科和体育课的特点，说明体育课必须是以运动技术学习和体育锻炼为主要内容和主要形态。但是无论哪一项运动技术的学习不是通过几节课就能学会的，不同年级学生的学习能力、身心发展特征的差异也是巨大的。因此，在开发教学内容时必须有系统观：（1）整体把握各水平阶段的目标要求，系统设计教学内容框架。（2）了解把握不同年级、不同年龄学生的体育兴趣、态度、个性心理特征、实践能力等身心发展特征与差异，围绕各水平阶段的课程目标有针对性地选择具体的教学内容。⑶要突出主体需要，内容形式要活泼，要激发学生的学习兴趣。突出教学的重点和难点。⑷环节的设计要合理，内容层次要清晰。注重学练方法，突出学生强身健体的有效性。⑸教学内容的选择与开发要运用：延用----改造----继承----创新的四大策略。⑹教材组成要紧紧围绕竞技体育、生存体育、生活体育、健身体育、娱乐体育、民族体育、新兴体育和保健体育这八大体系。

第三，教学流程的设计。设计要围绕目标展开，课中的教学结构要完整，教学环节要有序，活动要渐进深入。安排巩固训练时，要分层教学，时间分配也要适中。教师在课中要精讲多练，手段要灵活多样，课堂气氛要活跃，教学反馈要及时，澄清错误要求真。总之，教学流程设计要以教材为主体，紧扣主题目标，重点要摆在设计技能教学流程上。

第四，场地器材设计。1、要讲究实用。2、要一物多用。3、要一用到底。4、要废物利用。5、要调试安全。6、要利用开发。

高朋老师的讲话，博得了与会老师的阵阵掌声，也为我们今后如何写好教学设计指引了明确的方向。

二、谈本次听评课感悟

本次我区赴南通师范学校第二附属小学参加观摩的教师还作了细致的分工，分三个水平段进行了听课的分工，白天听课，听专家讲座及互动式培训，晚上在住处还要认真地讨论，我们一致认为本次观摩课有以下特色：

㈠、学知识，有意义。

本次听课，执教老师所上的内容均为我们平时所上的一些基本内容。这一次，参赛的选手，在同一水平的内容都是相同的。农村组，水平一的内容为：跳短绳。水平二的内容为：小足球。水平三的内容为：支撑跳跃。实验组，水平一的内容为：绿色军营（队列操练）。水平二的内容为：跨越式跳高（跨过一定高度的横绳）。水平三的内容为：韵律舞蹈（编球操）。从中，我们不难发现，这一次的课题，都是比较注重技能教学的，这些技能类的教学内容能够让学生在课堂上真正的有所收获，并且通过运动技能的学习，形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识方法。这是第一个有意义的地方。第二个有意义的地方，是在本次教学能手课中,让我们与会老师觉得学生的学习也变得有意义了。初步的意义是他们学到了新的知识：再进一步是锻炼了他们的能力：再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他们产生了更进一步学习的强烈要求：再发展一步,在这个过程中他们越来越会主动地投入到学习中去。这样的学习学生学到了新的知识。也就是说学生"上课以前和上课结束的时候有了变化",说明学生学到了一些东西。感悟，每一堂课都是扎扎实实的课。
    ㈡、有效率，显素质。

我们几位教师觉得“有效率”表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的，中间的，困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些,有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。但是，这一次的南通之行，却让我感触很深。课中学生们的那股子认真的劲，是发自孩子内心的，每个孩子都在努力的学习新知识，新技能。每一个孩子通过教师多变且符合实际的组织形式，把自己的能动性挖掘至了最高点。比如，惠山区的一节支撑跳跃课，我们觉得这一堂课从以上的意义上来说，是一节充实且有效率的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师循序渐进的教学，每个学生都发生了变化，有些同学一开始怕疼，不敢做跪撑动作，还有的学生怕高，不敢从跳箱上做挺身跳下动作，老师就考虑避免用坚硬的跳箱，改用柔软的加固垫子，从教师不间断的巡回指导下，让学生带着愉悦的心情练习，效率一下子提升了很多。整个课堂显得那么的充实，每位同学都乐于参加，勤于练习。“显素质”表现在与会上课的每一个孩子身上，每一个孩子在上每一堂课上，所表现出来的基本功能力，值得赞叹。比如，跳绳这一内容，听了二年级不同的三个班级的课，发现只有少数几个同学不会跳绳。又比如，韵律舞蹈这一内容，每一个孩子在学习球操时，都显得那么得心应手，美感十足。感悟每一堂课都具有高质量、高效率。

㈢、勤钻研，上好课。我在平时上技能类的教学课上，我觉得自己还有学生在传授还有学习的过程中，课堂气氛容易变得沉闷，如何解决这一问题也一直是我所思考的。通过这次听课，我的另外一个收获就是平时要学会钻研教材。只有深入透彻的钻研教材，清楚各个阶段各个技能的教学过程，遵循循序渐进的原则，学生才会在课堂上有所收获。比如，在无锡江阴张老师上的脚内侧踢球一课上。老师让学生尝试练习各种踢球动作后，点出学习重点，示范正确动作，并讲解了脚内侧踢球技术要点头⑴助跑⑵支撑脚的位置⑶踢球腿的摆动⑷脚触球的位置脚内侧⑸踢球后的随前动作。又如，在跨越式跳高这一课中，南通师范附属小学的老师，先让学生进行原地的直腿摆动练习，然后上步起跳直腿摆动，第三步是上步起跳直腿摆动跨跳练习，熟练之后最后才是上一步双腿依次摆动跨跳橡皮筋练习。所以平时即使在备课过程中要先钻研教材，技能不能太简单，太简单学生一学就会，提不起兴趣，相反也不能太难。这些专业性的技术动作要点，需要老师平时花费时间勤钻研。俗话说得好:“台上一分钟,台下十年功”,就是说对备课要下大的功夫,要不断提高自己的专业能力。感悟，每位老师都具有过人的基本功能力。
    ㈣、平时课，常态课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是：教师到了课堂上把准备好的东西拿来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。在这一次的优秀课评选活动中，我们不再看到某节课的表演，是平时都能上的课。而不是很多人帮你准备，痕迹太重，出现 “假、大、空”现象的课。感悟每一节课都是平实的课(平平常常,实实在在的课)。

   ㈤、重技术，重方法。新课改的初期，有些体育课华而不实。究其原因，体育教学不敢表现技术教学主要的原因就是怕被扣帽子。但是经过几年的课改，我们的老师还是觉的应该教些技术给孩子们。毛振明博士曾经说过：“如果我们现在不认认真真地去教他们学一点实实在在的运动技能，他们将用什么去锻炼身体呢？他们又怎能形成对体育运动的热爱呢？他们又从哪里去体验运动的乐趣和成功呢？我们总不能期望他们现在天天做游戏，将来也天天做游戏吧？” 我本人很赞同这种观点，我们以前说过的“淡化技能教学”最初目的是要改善运动训练式的技能教学，技术教学要改变训练式、枯燥、重复、机械式的教学手段，现在即变成了不谈运动技能教学，这是错误的，技术教学必须要提倡，只不过要更加考虑到学生的自身特点，从科学化、游戏化及趣味化入手。总的来说，这一次的听课，让我们觉得：当前最需要的课是技术教学，从中能够反映解决技术的方法，清晰的教学过程，在课的类型上，多做一些单元教学中的导入课以及中间课或新颖的练习课的这样一种课型。以上，就是本届体育评优课课型的总体方向。

无锡市东亭实验小学 顾婷婷