一点汲取:
    　人人都有自尊的需要。——[心理学家*马斯洛]
   　 我是极空洞的一个穷人，也是一个极充实的富人——我有的只是爱！——[徐志摩]
收获与思考：
    　维护自己的尊严是人的天性,因此,我们千万不能去伤害孩子们的自尊心,尤其是在习惯上和行为表现方面的后进生,更不能对他们冷漠、歧视,不能在班级里经常点名批评,更不能认为是“朽木不可雕也”……这样将会把一个孩子的自尊心毁灭，我们可以设想一个孩子没有了自尊心，怎能充满自信地抬起头来面对现实，走向更美好的明天呢？所以，我们对学生更多的应该是用爱来宽容，从点点的宽容中保护他们的自尊，让他们在拥有自尊的同时，也自信起来，改掉一切不好的行为。
案例回顾：
   　 我曾经在班里遇到过这样一件事：一天,我正在投入地上课，忽然发现坐在前排的一位女小朋友俯下身来捡掉在地上的橡皮，同桌的男小朋友则用脚去踩她的手，看到这一幕，我停下来，故意咳嗽一声，男孩意识到了什么，看了我一眼，连忙坐好。我接着上课，过了一会儿，我又发现，男孩拿着铅笔，正对着女孩的脸，欲戳又止。我吃了一惊，脱口点了他的名字，并走到他的课桌前看着他，男孩悻悻地放下了笔。
   　 下课后，我留下了这位男小朋友。把他叫到了我的讲台边：
  　  我非常生气地说：“上课的时候，她惹你了么？”男孩摇摇头。
   　“那你为什么要踩她的手，还要用铅笔戳她呢？”
   　“不知道，我就是管不住自己。”他小声说道。
  　  我心里一亮，对他说：“本来老师对你的表现很生气，觉得你很讨厌，可是听你这么一说，我发现你其实是一个很诚实的孩子，诚实是一个人最宝贵的品质。”听到我这么说，男孩抬起了本来低着的头，有些不相信似的看着我。我又对他说：“老师给你出个主意，以后上课时，你两只手在背后扣住，如果我发现你又管不住自己了，我不点你的名，我用眼睛提醒你，你看，行吗？”他点点头，肯定地说“行！”。
    　再上课时，我注意到男孩果然双手后背着听课，我想，只要他能坚持十分钟，我就表扬他。等不到十分钟，我就表扬他遵守纪律，认真听讲，他受到鼓励一直坚持着，快下课时，我又将他大大表扬一番。下课时，我发现他开心地笑了笑。
   　 在我的监督和鼓励下，他的进步很大，在他坚持了一段时间后，我又表扬他“有志气”，“改正错误很坚决，像个小小男子汉”，并在指出班上不守纪律的现象时，以他为榜样。　
  　  后来，这位男小朋友渐渐变得能管住自己了，并且不太需要依赖我的表扬和提醒了。
 　   再后来，他不仅守纪律了，还变得在课上爱发言了。
课后反思：
    　这件事使我感慨颇深。我想，当孩子做错事时，他需要的是老师的爱、老师的宽容，是老师的尊重和帮助，而决不是一通疾言厉色的语言轰炸。比如：当学生没有完成作业时，或考试成绩不好时，或未按要求去做时，我们一味声色俱厉的严格往往会使学生在口头上听从，表面上服从，而在内心深处却产生强烈的逆反心理和对抗情绪，造成学生已开启的心扉随之而关闭，未开启的心扉更加封闭。我也经常碰到过这样的情况，用过这样的方法，但最终以失败告终。而现在，我也尝试着来宽容他们，信任他们，用更多的爱、宽容、帮助和关怀代替抱怨、训斥和惩罚，让学生充分体会到我们对他的尊重和帮助，则可以使孩子们心悦诚服，可以激活他们的进取心，也会使他们充满自信，改正不良习惯和行为。