随着新一轮课改的全面展开，轰轰烈烈的英语优质课活动也拉开了帷幕。这无疑给了广大英语教师一个交流与学习的平台，于是大大小小的听课活动也络绎不绝地开展起来。然而在各位英语教师忙忙碌碌奔赴于听课现场时，是否思考过这样一个问题：如何发挥听课活动的有效性？如何让听课活动真正促进自身的提高与发展？如果听课活动流于形式，那么它不就失去意义了？笔者经过几年的听课实践发现，听课活动分三步走，往往能起到事半功倍的效果。

听课前——闻鸡起舞

其实在得知听课活动的确切时间时，听课活动就已经开始了。因此听课前的准备工作也就开始了，即“闻鸡起舞”。在听课前，听课教师要对听课内容，即执教者的教学内容，教学重难点有所了解，做到心中有数。只有这样，才能在听课过程中有效的记录执教者的教学方法与教学得失，为听课过程服务。

听课中——蜻蜓点水

一堂好课往往能引人入胜，有很强的感染力，而这感染力不但能感染学生，也能感染听课教师。因此，听课过程中的投入常常使听课者忘了记笔记，更何谈用详尽的话语去描述。这时候，学蜻蜓点水更有效。在执教者教学过程中的精彩之处，用“”或“”来标注，在执教者处理欠妥之处则可用“？”标注，而执教者所用的教学方法和手段之处，则可用几个字概括。这样既记全了执教者的教学流程，又便于自己听完课后的整理与思考。

听课后——学牛反刍

大家都了解牛的反刍，牛有两个胃，它会先把草囫囵吞进肚子，存在一个胃里，等吃饱后，再把之前存在胃里的草吐回嘴里细细咀嚼，然后存进另一个胃里进行消化吸收。笔者觉得听课活动也应该这样，而且这一步是至关重要的。在听完课后，听课教师应花一定的时间及时整理自己当天的听课笔记，借助之前所做的标注细细整理。这堂课的精彩之处为何精彩，它体现了哪一教学理念？这堂课的不足之处又是怎样造成的，有没有妥善的处理方法？通过与自己心灵的对话，思维火花不断的碰撞，这堂课的得与失会更加明朗起来，而自己能从这堂课中借鉴的教学方法也一目了然。一篇篇高质量的论文与随笔也随之产生。

听课活动是教师的教学过程中不可或缺的一部分，发挥听课活动的有效性，就能取人之长，补己之短，切实提高自己的教学能力，提高教学质量。笔者认为，只要“听者有心”，就一定能探索出更多有效的听课方法，让听课活动真正“为我所用”。