五年一瞬间，不知不觉，课改已经进行了五个年头。回顾这五年的课改历程，发现自己曾经积极的参与过，曾经迷惘过，也曾经消极过，甚至到现在仍在迷惘，不确定自己做的够不够，不确定自己对课改的理念理解得够不够。

课改进行第一年，我曾上过一堂三年级的英语公开课，经过精心的准备，经过细心的课前辅导，执教的班级又是年级中最好的，因此效果当然不错。当时也曾沾沾自喜过，因为觉得自己的课终于得到了大家的认可，之前的那么多精力也终于没有白费。

可是现在，五年之后，我仍在反思那堂课，我真的成功了吗？与其说那堂课上得好，还不如说演得好。因为在上课前，学生已经基本上把上课内容都学会了，在教学过程中，对于大部分学生来讲，这已经不再是一个学习的过程，而是在向听课老师展示一个学习的过程。

正像文章中说到的，“在常态下的课堂，在没有人关注的课堂，部分教师仍在重复着‘昨天的故事’”。在常态下，大部分教师不会像上公开课一样去精心准备每一堂课。因为精力有限。我也是如此。追求升学率与学生素质发展的双赢，实施起来真的有点力不从心。

五年之后，我对课改的理解主要有两点：“保持兴趣”“授人以渔”。我牢记“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语充满兴趣，他们才会认真地学英语。因此我每堂课都尽我所能让学生觉得Learning English is interesting.不论是新授课还是复习课，我都会在教授教学内容之前与学生进行Free talk。谈身体情况，谈爱好，谈理想，谈家人……让学生感觉到英语是可以在日常生活中运用的，同时也让学生在这个过程中体会到我对他们真诚的关心与热爱。平时的教学过程中，我还运用竞争机制，通过加扣分，通过奖励让学生体会成功的喜悦。另外，我还通过教授谚语，渗透英美文化的方面进行课外知识的扩充，保持英语的神秘感与新鲜感。

另外，我始终关注学生对英语知识点的掌握。在教学过程中，我一直主张“授人以渔”，即教会学生学习英语的方法，教会他们归纳同类的语言知识，语法点，让他们学会举一反三。

我不确定我是不是有“穿新鞋走老路”的嫌疑，因为我觉得与五年前相比，我的课堂教学除了让学生上课听的多了些，说的多了些，似乎其他的变化并不大。但是我坚信，不管课改的形式有多少，让踏踏实实地把知识学会始终是不会错的。