运用活泼多样的形式进行英语教学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 无锡市东亭中心小学  程鸣奕

　　新教材的实施为小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中，我结合教材运用简易、自然，有童趣的表演进行课堂教学，形成“一台戏”的课堂教学特色，有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。
    　一、课前准备，师生共同表演。
    　课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流， 使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备学习的开始。
    　二、模仿表演，引导学生说话。
    　低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学时通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。
    　Hi! Good morning boys and girls.老师脸带微笔，扬起右手亲切地向学生问好。Good morning, Miss Cheng! 好响亮的回答。How are you? 趁热打铁给予学生更亲切的问候。Fine, thank you. And you? 在老师的示范下， 学生积极响应，大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流，上课形式，是其他学科所没有的，从而 激发他们学习英语的热情，并初步改变了村校学生胆小、怕说话、不善表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。
      　三、复习表演，积累应用语言。
      　外地学生学英语，学校没有任何语言环境，教师得想方设法为学生创设环境。为此，我每课先安排(5'-10 ')时间复习。而每次复习，尽可能把已学的内容串起来编成一个节目或有情景发展、有趣味的一件事。让学生 在特定的情景中进行表演。如，我把所学的字母、单词、对话和儿歌有发展过程地串起来。
      　先用猜谜形式出示已学的11个字母，手持字母卡的11位学生走上台，排列字母顺序，然后教师说：Now,le t's have dialogues.学生拿起图片，用所学的句型说话。A: Hi, I'm "a". Look, I have a cake.下面学生说：Oh, it's yellow. A:Yes,it's a yellow cake.11位拿图片的学生逐个用已学的句子和同学对话。最后是手拿j、 k字母卡的两位学生对话。
      　j: Hi, k. Nice to see you.
      　K: Nice to see you ,too.
      　j: Look, what's this?
      　k: It's a kite. Let's go and play.
     　表演儿歌《Fly Fly Fly my kite》，表示两位学生在玩，其余学生积极参与风筝的表演。
　　j: Oh! What's the time? 
      　k:（朝墙上一看）It's eight. It's time for school.着急地：Let's go.
    　 生动活泼的复习表演虽然需要一定的排练指导，但指导学生表演的过程本身就是一种独特、有效的训练方 法。学生在轻松愉快、非常有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。
      　四、新授表演，轻松易学。
      　传授新内容是整节课的重要部分。一般把这过程安排得过分严肃，教师反复讲解，学生认真听讲，而效果 往往适得其反。假如在传授中穿插一些小型表演，（如：猜词比赛、歌曲等等），教学就显得精彩、灵活，更见成效。让学生轻松、愉快、情意盎然， 顺利地完成本课的教学内容。
     　 五、操练表演，巩固应用。
    　课堂操练形式多样。目的为了巩固应用新内容。操练中适当加些动作、场景表演，效果更为显著。
    在操练过程中，教师要善于启发学生把新旧内容串起来。在情景发展中适当应用所学语言，并让一些学习好的学生脱颖而出。
　　兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给他们更多用英语进行交流的机会，我们应该设计和组织多样的活动。通过活动可以让学生把所学知识运用起来，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。当然，除了上课，我们还可以经常举办英语活动，比如演唱英语歌曲、看图说话等等。并帮助学生解决问题，教给他们一些英语小诗歌、谜语、典故、趣闻等；也可以结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。