一、基本情况

    小P，男，9岁，是一个比较乐观的孩子，脸上常常带着笑容。在校比较喜欢劳动，常常主动为班级拖地。只是这学期以来，他脸上的笑容少了，课上常常心不在焉，还时常拖拉作业，有时甚至不做回家作业。

    与他的妈妈联系，才得知她正与丈夫闹离婚，已搬出去住了一段时间。她无奈地表示：现在孩子与她不住在一起，她想管也无法管。

    几天后的早晨，我到校后照例环顾四周，却发现小P的座位上空空的，直到早读课结束，他还没来。我当即与她家里联系，可她奶奶却说孩子早晨背着书包去上学了。给他妈妈打电话，他妈妈也说没看见孩子。小P的家人着急了，纷纷出动寻找孩子。我与他妈妈保持着联系：不一会儿，就听说他奶奶在学校后面的小公园看见了孩子，叫他却不答理，反而跑掉了，奶奶又追不上他。直到下午，他们才在孩子的外婆家找到了他。妈妈把他带到了学校，问他为什么要逃学，他说他不要爸爸妈妈离婚。

    二、问题分析

    很显然，这是一例因面临父母离异而产生心理异常的个案。

    原本，小P有一个幸福的家庭，父母自己经营着一家工厂，家境比较优裕。孩子一般与妈妈的感情特别好，小P也不例外。现在，看到爸爸妈妈要离婚，而且妈妈已搬出去住，孩子的心理就无法承受，产生了一系列变化。

    （一）不安全感

    父母离婚前后，孩子常常没有安全感。因为这时的父母对孩子的注意、关心减少，孩子会觉得被父母遗忘或不受重视。当孩子需要帮助时，他也不知道去找谁。这种不安全感，会使孩子处于感情脆弱、经不起打击的状态，做事畏首畏尾。

    （二）分离焦虑

    分离焦虑指由于惧怕与父母分离而产生的一种明显的焦虑情绪。在这样的情绪下，孩子无法专心学习、做事，课上常常开小差，作业时常拖拉甚至不做。看到自己有意或无意做的一些小坏事、学习上的退步并未引起妈妈更多的关注，小P便选择了逃学，希望能引起妈妈的重视，希望妈妈能像以前那样关心他、爱护他。

    （三）逆反心理

    由于温暖家庭的解体，孩子一时无法接受，心理失去平衡，易形成逆反心理，对周围的人产生对抗行为，表现为毫无理由地拒绝他人的要求，谁的话也听不进去。孩子逃学后，奶奶发现了他，可他不仅不答应，反而跑掉了。他对与他一起生活的爷爷、奶奶、爸爸已经产生了逆反心理，想从妈妈那儿得到心灵的慰藉，于是跑到外婆家，间接地寻求妈妈的安慰。

    综上所述，小P是因为害怕父母离异，害怕妈妈不再爱他而导致心理及行为出现异常，辅导策略应着重于消除他的不安全感、焦虑感，让他感受到大家对他的爱。

    三、辅导策略与过程

    (一)辅导策略

    采用综合性辅导策略，对小P的心理辅导渗透到学习与生活的多方面，帮助其调整认知，指导其行为。另外，家庭环境的协调也尤为重要。

    （二）辅导策略实施

    1．个别辅导

    首先，我约见了小P的妈妈，请她谈谈对孩子逃学的看法，她说她并没有想到自己要离婚竟引起孩子逃学。我把原因分析给她听，让他明白孩子内心的不安全感及焦虑感。我提醒她：离婚肯定会给孩子造成很大的伤害，是不是真到了非离不可的地步？她向我坦承了她内心的痛苦，说已下定决心要离婚。既然离婚已成事实，那么我们要做的是把小P受到的伤害降到最小。我告诉她，虽然孩子不与她住在一起，但她仍应让孩子感受到自己的爱，绝不能不闻不问。

    我与小P的父亲也进行了交谈，讨论怎样才能把离异给孩子造成的伤害减低到最小限度，尽量做到双方离异前在孩子面前不争吵，努力保持表面上的和谐关系。平静征求孩子意见，使之有一定的思想准备。离异后，特别是与孩子一起生活的单亲，务必要调整好自己的心态，避免在孩子面前过多流露自己的不良情绪。特别要注意的是，孩子想多与妈妈呆在一起，这并没有错，不要阻止他与妈妈见面。

    接着，我把小P单独留了下来，和他妈妈一起面谈。我告诉小P：爸爸妈妈要离婚，是因为他们已无法生活在一起，但并不表示他们不爱你。妈妈搬出去住，也不是她不要你了，她同以前一样关心你，她永远是你的妈妈，这是无论怎样都改变不了的。或许妈妈陪你的时间没有以前那样多，但你正在慢慢长大，已经长成一个小小男子汉了，应该学会独立，应该让妈妈感到放心。他妈妈也说：“前段时间，妈妈因为要开店（她在学校附近开了一家店），对你的关心比较少，是妈妈忽视了你。以后你每天放学后可以到我店里来，要是你愿意，我们每天都可以见面，做作业时遇到不会的题目我也可以教你。”小P感到放心：原来妈妈还是爱他的，爸爸妈妈离婚不会让他失去妈妈。

    消除了小P心中妈妈不再爱他的恐惧感，我又问他：“你在生活中遇到了难题，就选择逃学，这种方式对吗？”小P摇着头说不对。我对他说：“每个人都会遇到困难，逃避肯定不是一个好方法，要学会寻求他人的帮助，爸爸妈妈、老师同学都很乐意帮助你。再说，你不上学跑到外边，大家多为你担心呀！”

    通过这一番谈话，小P的不安全感和焦虑感基本消失，他也认识到不应该逃学。

    在学校里，我对他更多了份关爱。他喜爱劳动，我让他负责检查班级卫生。见他乐呵呵地拖地，忙得满头大汗时，我和同学们向他表示真诚的感谢。他在班级活动中感到了自己的重要，有了归属感。我还在班内开展了耐挫教育，让孩子们从小就要学做一个坚强的人。

    2．加强家校沟通，构建和谐育人环境

    自从和小P的父母交谈后，我也明白了小P为何对妈妈如此依恋：妈妈性格比较温和，很少打骂孩子，孩子也喜欢围着妈妈撒娇；爸爸脾气较大，孩子犯错常通过打骂来解决。于是我要求小P的爸爸控制自己的情绪，不要动辄打骂，要多给孩子讲讲道理。不要以为孩子小，听不懂道理，只要你平心静气地讲，孩子是能听懂的。小P的妈妈也因注意，不要因为补偿心理而过分溺爱孩子。父母在离婚前后，仍应注意对孩子教育的一致性、一贯性。

    四、结果与思考

    小P的转变是令人欣慰的，我又看到了他腼腆的笑容。学习上进步了：课上能大胆发言，作业能按时完成。劳动时劲头就更大了。他已从父母离婚的阴影中走出，快乐、自信地生活着。并且，他还试着用他自己的方式来回报别人：星期天，他会从外婆家的田里挖来荠菜，星期一带给我，请我尝个鲜；谁的铅笔不尖了，他马上递上一支尖铅笔；谁忘记带衬板，他又会毫不犹豫地送上自己的。

    个案的研究结果引起了我深深的思考：面临父母离异，孩子往往会无所适从，产生诸多心理问题。但只要让孩子感受到，父母还是爱他的，父母对他的爱不会因离异而改变，消除他的不安全感、焦虑感，在班级生活中找到自己的归属感，那么他就能坦然面对，健康成长。