愧

无锡市东亭实验小学  许惠芳

    今日的课，嗓子发紧，早就明白，做老师时间越长嗓子也越糟，没办法的事。

    开始跟孩子们闲聊：老师的嗓子为什么经常这么痛苦不堪。答案很一致：我们总犯错，老师就吼我们，这是“吼”的结果。再问：有没有办法解决嗓子疼的问题？学生们答：我们乖点罗。有学生还表示，可以给老师吃一点金嗓子喉宝。我听着，乐了。

    说笑间，让我想起两三年前发生的一件事来，便讲给学生们听：

    那时，我正在讲读课文，看见一个小男孩总是低着头，手放在课桌里拨弄着什么东西。我的火气便上来了，那个孩子所有的顽劣一并从记忆中复苏，然后罗列眼前：作业拖拉，字迹潦草，上课发呆开小差，成绩差……于是，我一再瞪他，可他的注意力全在课桌里，丝毫没有发现我在看他。再于是，我就当着全班同学的面批评了他。下课后，我坐在讲台边批作业，那小男孩离得我远远的，似乎想给我说话，我没有看他，也没有理他，但感觉到他想靠近我。快上课了，我盯了他一眼，他终于怯怯地朝我挪步，随手递上一盒润喉片。我心中一暖，立即意识到自己犯了一个莫大的错误，便赶紧拉过孩子，问：“上课时你是在摸这盒东西吗？”孩子点点头。我继续问：“你怎么想到给老师这个东西的？”他说：“昨天听老师说嗓子痛，我就想到了，不敢给你！”听到这些，我的眼睛洇湿一片，今日言及此事，依然如此。

    学生们急切地问我：“那后来呢？”

    关于“后来”的陈述很简单：我郑重地向那个男孩子道歉。上课铃声响了，他一跳跳地回到了座位，喜悦写在脸上。回到办公室，我发现，那盒子上还有孩子的一行字：许老师，要多喝水。

    多好的孩子，那字是多么美妙……我永远会记住，他的名字叫戴超丰。

    学生们就这样听我静静地续述，一种莫名的情绪在教室里流淌。

    有一位心理学家说过这样的话：你对孩子怎样描述，他们就怎样以你描述的样子成长。 虽然在新课程的竭力倡导下，我们不会轻易给学生作出负面的终结性的评价，但难免还会不由自主地将心里评价投射到孩子们身上，以至于经常会带着有色眼镜去观察他们，形成某种无形的“偏见”，而正是这种“偏见”扼杀了孩子太多的美质。

    孩子们那些无所求的单纯的愿望是最美的，我正努力使自己成为一位挖掘美、守护美的使者。

“对手”

无锡市东亭实验小学  蒋丽英

    每接手一个新班，总有那么一两个可心的孩子让我在教学中充满惊喜，当然今年也不例外。批阅第一次我布置的“日得”，很一般，没有预想中那样，有招眼的东西，大部分同学写的是我的第一课，“态度决定一切”，算是在他们脑子里留下深刻印象了。也有不少同学写的是买书，把我所教给的选择图书的１２３４步按部就班地一遍过堂。

    诸贇洁，一个瘦瘦小小、白白净净的女孩儿，上课时总是瞪大眼睛看着我，下课，我所留意的印象中，她总是安安静静地坐着，或是一本作业本，悠然地写着，或是一本书，热切地看着。喜欢这种内秀的小姑娘。刚开学时，就读书问题，她曾跟我探讨过，因为当时很忙，也就随口说了几句将孩子打发了。今天，她又走到我身边，那张嘟起双唇的小嘴很流畅自然地翻动，挺健谈的小姑娘：“蒋老师，你说先看《海伦.凯勒》好呢，还是先看《童年》好？”猛然想起，这小家伙曾在我上完第一堂语文课后告诉我，我所推荐的两本书《绿野仙踪》《鲁宾逊漂流记》她早读过了，至于选荐的《草房子》《乌丢丢的奇遇》等书，她也早熟读。她读过杨红缨，读过秦文君，读过曹文轩，惊讶惊讶！

    于是，我们谈书，我居然激动得把《给我三天光明》说成了“给我七天光明”，呵呵，也不知道自己在想些什么？在这个小不点面前我竟然感觉自己知识的枯竭。她说她家有好多书，一个书柜放不下了，都是妈妈给她买的。于是我说，你能借几本给老师看看吗？她欣欣然，立刻跑回座位从书包取出一本装帧精美的《海伦.凯勒》给我，我顿然觉得面前站着的不是一个学生，而是一个考官，一个对手，跟我比读书来的，有种紧迫与危机感。

    于是，嘘一口气，这学期，好好静心读点孩子们的书，喊一句第一堂课上跟孩子们一起喊出的口号：让老师和你们一起，每天进步一点点！

“三个臭皮匠”的启示

无锡市东亭实验小学  钱颜虹

    今日一早，身体就倍感不适，很想来个身心大逃亡，但教学进度仍要赶，更无奈的是又到习作课，学生怕写作，我怕他们害怕的样子，在此情形下，面对今日的三堂语文课，我居然有些畏惧。

    今天的习作内容是评论，书中给出了四段材料，又两段学生兴趣颇大，一是废电池的危害；二是武松打虎是伤及野生动物，到底是不是英雄。强打起精神，组织完讨论，一切注意点都罗列了出来，接下去就是学生习作。

    半堂课基本都在巡视着学生们的写作情况，有人“啪啦啦”，下笔千言；有人皱着眉头，一副苦恼着，思考着的模样；有人憋了半天，连个题目都没有写好，更可气的是，避过老师的目光，就窃窃私语……形形色色的姿态，如果不去追着他们的学习成绩，不追着教学进度，在我眼里，应该都很可爱吧，但是现在，我看着那些习作“老大难”的学生，怎么也感觉可爱不起来。

    我的脑袋胀得愈发厉害，呼吸稍稍加重一些都会牵扯着脑神经，一阵的疼。本想把那些“学困生”拉到身边作个别辅导的，但力不从心了。看着他们半天憋不出一个字的样子，不禁怀疑：习作真的这么难吗？扭扭头，暂时不想去看他们了，随他们去吧，等有力了一起补。

    准备布置课外作业，昨天教的古今贤文（合作篇）得让他们再抄写一下。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，这句话是本段文字中孩子们最喜欢的，他们觉得这句话很有意思。转念想到，为什么我不能让他们凑成几个“臭皮匠”去完成习作呢。

    想着，也便尝试起来，让陈凡迪和李鹏程拼成一组，岳涛和高闻迪一组。刚把组确定，他们就仿佛好不容易才找到同类一般，高兴极了，始料不及。更始料不及的是，他们为了完成习作，竟然讨论得异常热烈，他们也有自己的方法，先说一段，再彼此纠正，然后落笔成文。为了让自己的文章写得比对方长比对方精彩，他们的脑子开始运作，习作速度明显提升。想起以前，我通常不是自己亲自辅导，就是请优秀学生辅导这些同学，而他们在我们身边，往往显示出“下面该怎么写”的姿态，不愿动脑筋，他们的习作更多时候变成了一种听写，我们辅导得很累，而对他们习作能力的提高确是收效甚微，教学始终处于疲惫状态。

    规定时间内，四位同学都完成了习作，而且语句通顺，真是“无心插柳柳成荫”！

我的教育故事

无锡市东亭实验小学  吴味洁

    小君从一年级起就是班级里的后进生（如今已是四年级学生），平时课上发言比较积极（对于简单问题），但理解能力不强，学习习惯差，数学学习成绩一直是落在班中最后一名。对自己的学习缺乏自信，但自尊心特别强，希望得到老师与同学的认可。

    一次上课我让同学们做一道判断题，如果认为这题对的就举手，认为错的就不要举手。我看见小君起先举起了手，可当他看见同桌没举手，立刻把手放下了，我对着小君微微一笑，没有点明。小君从举手到把手放下虽然只用了短短的几秒钟，但通过他动作的变化，可以看出小君对自己没有信心。由于他对自己具有强烈的不信任感，所以一旦发现别人的答案与自己不同时，就认为自己错了。此时的任务，我想应该帮助小君在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。于是我与小君约定，每天早晨进校后，他花60秒钟，以讲演的形式简洁描述自己的天赋和能力，以及自己当天应达到的成功目标。目标在不断更新，能力在不断加强，吟诵的内容也在定期更改。这种方法，实际上是利用短短的时间，对自己的自我赞美和鼓励，从而唤醒自尊和自信。另外我还帮助小君将他自己与班中其他同学比较，找寻到自己的优点及不足之处，使他明白：别人能做到的，自己也能做到。

    在数学课上，我将小君与他的好朋友安排在一个学习小组内。这样建组，小君在心理上有一种安全感，小组合作时能与伙伴在一起相互信赖而畅所欲言。同时在小组合作学习时，我安排小君担任记录员，以写促听，使其更注意听清别人的观点。反馈交流时，也由他代表本组发言。长期坚持，小君越来越乐于参加这种学习，课上发言更加积极，学习效果有了明显的提高。

    不可否认，对后进生的转化是一个动态的复杂的过程，但只要我们有爱心及耐心转化后进生的方法有很多。而以情感教育为抓手，根据小学生的心理，采取循序渐进的方法，晓之以理、动之以情、持之以恒，使他们有一个感悟和积累的过程，经历从怀疑自我到肯定自我及超越自我的过程，最终能够使他们提高学习能力，体验到成功的快乐，为自己扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸，这正是我们每个教育工作者所期望的。

我的教学小故事

无锡市东亭实验小学  周海燕

    今天是我值班，所以来的早了写，可是刚进入办公室，就有个“调皮鬼”来想我打报告：“老师，A同学自从进了教室以后就一直哭到现在了。”我心中不免紧张了起来，赶紧放好东西，进入教室。

    迈进教室的大门，就看到了一幅很“壮观”的景象——班级中的小孩子们都围在了那个在大声地哭泣的孩子的身边，小孩子真是爱起哄啊，我心中暗自想道。走过去，让他们各自做自己的事情，然后回了办公室，我想：那孩子哭的那么伤心，总是遇到让她感到难过的事情了吧，那就让她先发泄会吧，有时候，哭泣是最好的洗涤伤心与悲痛的办法。

    十几分钟过去了，我再次走进教室，看到大部分的同学都已经在认真地早读，只有A同学还在哭泣，不过，她已经该放声疾哭为抽泣了，时机已经差不多了，我叫出A同学到走廊，然后询问她哭泣的原因，不问事情好像平息了，一问，她的眼泪又止不住了，我从她断断续续的抽泣声中大致的听明白了——她爸爸妈妈要离婚。又是因为家庭，看来家庭对于孩子的成长的影响真是不容小觑呀！接着，孩子又说：“老师，你不要告诉我的爸爸，他会打我的！”我被孩子的一席话搞的稀里糊涂，不知道该怎么办，不过还是先安慰了孩子几句，就先让她回教师读书了。回到办公室和其他老师商量了以后，我决定还是打个电话给家长，但是不说我已经大致地知道了事情的经过。在我告诉了A同学的爸爸她在学校的事情后，她爸爸也表示不知道发生了什么事情，同时家长还表示，让我先安慰好孩子，家长的语气很真诚，但是为什么家长不知道孩子发生了什么事情呢?我很纳闷，接下来早读、晨会、第一节课都是我的时间，忙得我焦头烂额，总算可以回办公室休息会、批会作业了，可是，刚坐下，门卫就打电话来说有家长找我，我走到门口一看，是A同学的爷爷，他一见我就问我孩子现在的情况，我说她和同学聊聊天现在好多了，爷爷这才放下心，我也这才大量了她爷爷：浑身上下都湿透了，大概是只顾着来学校看孙女了吧，要知道，现在的雨可不是春雨，打在身上肯定很刺骨吧。看着这个爱孙女心切的爷爷，我想我能为他们做的就是好好招待他们了。我让家长去办公室做会，拿了餐巾纸和热水给他，让他感觉热点，这时，下课铃响了，我吧A同学叫到了办公室，她和爷爷两人在一旁边说边哭，看得一旁的我心中很不是滋味。好一会，爷爷说他要回家做饭了，于是我就让A同学送她爷爷到了校门口，然后回来问了A同学的情况，原来A同学的爸爸妈妈早已经分居，现在她爸爸提出离婚，她妈妈不同意，就来找A同学，希望她可以说服她爸爸，真是世界大了什么样的家长都有，有些家长为了怕孩子受离婚的影响，千方百计地劝孩子，可现在居然还有家长为了自己让孩子做这样的事情……我听了以后心中很不舒服，于是教育孩子：“爸爸妈妈的事情是大人的事情，我们不能够管也管不到，我们能做的，就是懂事点，现在爸爸的心情一进很不好了，不能再让爸爸为了你担心，而最后不管爸爸妈妈做了什么样的决定，老师觉得你都应该支持，因为不管怎么养，你始终是他们的女儿，无论他们之间怎么样，他们都一样还是会爱你的。”孩子听了懂事地点了点头。

讲台上的秘密

无锡市东亭实验小学   许丽娜

    “一、二、三……四十二”，不对，再数一遍，“一、二、三……四十二”，奇怪，我明明看见全班的学生都交试卷的，怎么会少一张呢？

临近期中，可真够忙碌的。

    上午第一课，我让学生做了一张练习卷。这不，一回到办公室，就赶紧看一下总体的状况。有的还好，不过，还有几个是考来考去不及格的。我对他们也够宽容的，告诉他们只要尽自己的本领去考，有进步就行。但是，全班43个人，数来数去只有42张试卷，我可真是马虎。缺了谁呢？看来看去，还真看不出来。算了，等我批好试卷，把成绩登记好，不就知道了。

    哦，原来是“谈洁”的，这孩子，这几次单元测试都不及格，计算速度非常慢，难道今天又没做好？怎么办？前一次单元检测没有及格，被妈妈狠狠地教训了一顿，可能今天意识到又不及格了。就干脆试卷也不交了。这孩子可是很内向的，如果现在问他要来，她是绝不会拿出来的，怕丢了面子。哎，思前想后，我也没折了。

    本来今天放学前我准备把试卷发下去，讲评一下。可是，我现在该怎么办呢？

    有了！……

    3：25时，我出现在教室里，孩子们看到我手里拿的试卷，有的面带微笑，要紧问，老师，我考得怎样？大概等待着我的赏识；有的阴转多云，可能意识到成绩不够好，又不好意思问，就朝我露一个鬼脸走开了；还有的看到我，躲到身后，那都是成绩平平，极内向的孩子……等我把试卷放在讲台上，孩子们猜我一定会先发下去，然后进行讲评。

    走进教室，我扫视了一下全班同学，就开始讲课。“今天的测试大家很努力，班里有好几个同学进步很大，只有2个不及格的，老师相信再过几天的复习，他们也能赶上去的。”我的眼睛开始搜索谈洁，她的脸泛着红晕，有点难为情，头迅速地低了下去，也许只有我知道她现在的感受，他一定很紧张。

    对了，今天老师换一个讲评的方式，我把几个大家都错的题目写出来，一起讲一下，试卷么，等一会儿一个一个到讲台上领，拿回去订正。好吗？”很多孩子们都点着头，也有几个为我的新举措而犹豫着，那神情我猜得到：好象老师今天怪怪的？谈洁的头开始升起一点，我朝她看了看。就继续讲课。

    题目讲完后，孩子们一个个走上讲台，领了回去。教室里还剩最后一个学生----谈洁，讲台上只剩下我的一张样卷。“谈洁，上来拿呀。“他慢慢地移动着脚步，走到讲台前，还没说话，眼泪已经落了下来，“老师，我，我……我的试卷在课桌里。”“我知道了”，她抬起头，迷惑地看着我。

    “你是不是没有做完？”“是”她的声音很轻，“今天没有做好，就把试卷藏了起来，那么，老师怎么会知道呢？你自己知道错了那些题目？妈妈也不知道你有没有进步？”“老师，求求你不要告诉我妈妈，她知道我没有考完，又要打我的”“老师不会告诉你妈妈的，我只是担心你不把试卷交上来，连老师都不知道你是不是有进步了，去，把试卷拿来，我现在帮你批一下。

    看到我一脸的诚恳，她就从课桌里把试卷找了出来。“这样吧，你没有做完的，现在老师给你点时间，继续做完，我再帮你批分数。错的习题，不懂的再问我，好吗？她很感激地看着我，专心地做着……过了一会，我看到6个应用题错了两个，要真计分数，还及格的呢。

    “谈洁，你看，你唯一的毛病就是速度慢了，如果平时做作业注意一下速度，你能考及格的。”“今天这么晚了，妈妈一定会问你在学校干什么了，这样吧，老师给你妈打一个电话，叫她来接你。”

    不一会，孩子的妈妈来了，我跟她说明了情况（当然，没有告诉他孩子没交试卷）。他妈妈看到孩子的进步非常高兴，也非常感谢我为孩子做的一切。我提醒她回家做作业要注意速度，否则会影响孩子的成绩……

    看到母女两个说笑着消失在夜幕中，我想到今天自己讲台上这个“秘密”，（没有其他孩子发现）沉重的心也轻松了一点。这就是老师的快乐吗？

    我不知道……

在“小事”中育人

无锡市东亭实验小学  李健

    从这学期开始我们的科学教材要循环使用，书上就不能做记录了，所以我要求学生每人准备一本科学记录本，记下每一堂课的知识点，大多数学生都能认真去做。可是五班的阙晓力总是不带记录本，每次问他总是说在家里，而且总是保证下一次一定带来。一天科学课上我发现他又没带记录本，我的火又朝上窜了，但是我告诉自己，忍耐忍耐再忍耐，给他一个理由，给他一个台阶，不要把他压得太紧了。要恩威并施，要让他知道我是重视他的。于是，我把他叫到教室外边，轻轻地问他：你还记得和李老师的约定吗？他点点头。“那你今天怎么又没带记录本？有没有什么理由？如果你说出一个恰当的理由，我就原谅你。”他的嘴嗫嚅了两下，没做声。于是，我就故意扭曲他的意思：“没理由，那你就是故意的了。”他连忙解释说：“不是。”“那你为什么？”原来，昨天的美术课上他画得快，完成了美术作业就开始补科学记录，结果被同学告密，美术老师把他的作业本撕了，那时，他的科学记录已做好了一大半。何况，当时做其他作业的还有几个好同学，老师就只撕了他的本子，他很不服气。原来是这么回事，幸亏我没有鲁莽。

    了解到这个原因后，我一方面安慰，一方面分析给他听。首先，为了避免他对那位告密的同学造成仇恨心理，我说：那位同学并没错，错在你，美术课上怎么做科学呢？老师知道你想尽快完成李老师的作业，老师也很高兴，你这么喜欢我。但是，你做作业的时间、时机都不对，你有错，难道人家不该提醒你吗？难道你怕别人指出你的错误吗？他说：也不是，但他干吗就揭发我一个人啊？我说：这就是很多人的传统观念呀，谁叫你以前有那么多不良记录呀，这下子你感觉到了吧。想不想改变大家对你的印象啊？他点点头。“那就先去认认真真把科学记录先补好吧。记住，以后不管发生什么事，先从自己身上找找原因。”其次，为了消除他对美术老师的排斥，我就拿我做比方，我说：你心里一定在怪汪老师撕你的本子吧。那你就太不应该了，如果换作是我，有谁在科学课上画画，我也会很光火，也会毫不犹豫地把他的本子撕掉的。我这样苦口婆心地分析，总算解掉了他心里的疙瘩。哎，真累呀，但愿我的苦心没有白费。

无言更是一种教育

无锡市东亭实验小学   张艳

    教室里，有点吵，同学们正在整理书包准备回家，我瞪大眼睛，一眨不眨地盯着小李 ，孩子急促地取出默写本订正，五分钟不到，订正完毕，然后见他拿着本子走上讲台，给我批阅。我依旧瞪大眼睛看着他，一眨不眨。

    中午就发下的默写本，小李只错了两个，每个抄写两遍，一共四个词语。事实证明，这两个词语的订正和抄写，连同取出本子、铅笔，垫上垫板等，他所要花费的时间不足五分钟。可是，至放学，他还没把本子交给我。

    整个下午，课间时间，课代表都在很努力地催促着部分学生完成作业。他在玩耍。临近放学，本子一点数，还差一本，一而再三地问，谁的作业没交。他无动于衷。屡次如此。一贯的表情。

    我的眼睛狠狠地盯着他，是在对他本学期来自由散漫行为的批评。我知道，如果此时，我一开口，他严肃的神情，焦灼的眼神，捏着本子举放不定的内心斗争……一切皆会“嘘”地卸去殆尽。

    我依旧一眨不眨地盯着他。他的眼睛红了。我知道，他不明白我想干什么，所以他无所适从。其实，我就想看着他，看透他三番五次如此作为的症结在哪儿，为什么软硬兼施一学期，对他——一个挺聪明的孩子，试图改变竟如此困难。

    教室里声音渐渐小了，同学们纷纷拿着书包走出教室整队回家。他的眼眶湿润了，很难受的样子，估计是心里真的难受了。我依旧一语不发。

    ……

    同学们相继跟老师再见，小李的头慢慢低下。我接过本子，批完，示意他回家。他默默地整理好书包，走出教室……

子曰：“子欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”无言，更是一种教育。

奉献在左，快乐在右

无锡市东亭实验小学    周慕华

    从教十余年，作为一名普普通通的小学班主任，我以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们一天天的成长，看着他们由懵懂渐渐走向成熟，那真是一种特殊而美妙的人生享受！

    用爱心播种

    当踏上三尺讲台的那一刻，我就在心底深深地埋下了一颗爱的种子。那时我还没有读到过“爱是鉴别教育的尺度”这类话，更不懂得这些话的深刻内涵。那只是我与生俱来的一种情愫，一种对待生活的信仰。于是，云淡风清的假日里，带着兴趣小组的孩子，穿行于乡间田野，放飞风筝、采集树叶、制作标本；领着“学雷锋小队”定期去探望孤寡老人，为他们打扫卫生，陪他们聊天解闷；有空闲的时候，去学生家中坐坐，既是家访又像做客……

    渐渐地，孩子们的心与我的心越靠越近了，这使我真正悟得了教育的真谛——爱心成就教育。特殊学生的转化，更要考验班主任耐心与细心。清楚地记得，去年开学初的一个周末，晚饭后，我敲响了倪××的家门。他在建筑工地工作的父亲也早早在家等候我。我首先和家长一起分析了孩子上学期末的学习成绩。针对现状，我们商讨出“学习互助”小组的对策，由家住同一小区的范玉玲同学定期去倪家帮其辅导学有困难的功课。当我问及当天的作业有没有完成时，孩子闪烁的眼神告诉我“没有”。又是老大难的作文没有做，怎么办？我断然离开的话，他的父亲根本没有能力辅导孩子完成这项作业，多次的经验让我清醒地意识到这一点。于是一个小时的作文辅导开始了，孩子从犹豫踌躇，到笔走如飞，终于大功告成了！那一夜，我分明看到了希望……

    用智慧耕耘

    随着班主任工作的深入，我深刻地领悟到这是一门赋予创造性的育人科学，绝不是靠一个“爱”字就能解决一切问题，更加不是简单的机械重复。班主任要用个人的魅力征服学生，要用热情和朝气去感染学生，要用科学和智慧的手段去推动学生。

    在班级日常管理上，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习和摸索，我实行了一系列大胆的改革：

    （1）把竞争机制引进班级管理。

    本学期我专门到字牌店订做了一张“火力大比拼”竞赛栏，竞赛栏呈攀登台的形状，名称是在学生中征集评选出来的，为的是激发学生参与的热情。通过对学生劳动、作业、纪律、上课等各方面的日常表现加以考核，每月一小结，以得分情况作为评判学生攀登台阶级数的依据。学生一边享受着竞争带来的乐趣，一边在竞争中成长，进步。

    （2）让班干部参与学生管理。

    首先，我努力构建出一套科学的学生自我管理机制，在班干部会议上明确各自的职责与权利，并在全班范围内征集改进措施，在思想上达成师生共识。其次，在实施过程中，我尤其注意培养班委克服依赖老师的思想，以“出问题老师负责”的原则鼓励班委大胆工作，在学生中树立起较高的威信。与此同时，利用班干部会议和单独交流的机会给予指导，提高班干部解决实际问题的能力。

    经过一段时间的锻炼，每位班委都能上岗“执政”，特别是当我不在场的情况下，班级也能保持井然有序的状态；班里的晨会、主题班队活动等，我只需稍加启发指导，基本可由学生来完成。现在，班委工作起来很有魄力，我们班基本形成了“班级处处事事有人管”的风貌，我也真切地感到肩上的担子轻松了不少。

    爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着。虽然班主任工作事无巨细，需要付出很多，但我仍无怨无悔，因为我收获了一个美丽的世界！今年我陷入了人生的低谷，在学生面前我极力掩饰内心的疲惫与苦痛，一遍遍地暗示自己不要将不良情绪带进教室，带给学生，影响正常工作。12月21日早晨，当我走到教室门口，一个学生拦住我问：“周老师，今天是不是你生日？”我微微一笑：“没错，是今天。你怎么知道的呀？”他神秘地把我拦在教室外面，请我稍等片刻。教室门打开了，黑板上赫然写着“生日快乐”四个彩色的大字，“日”字还刻意画成了太阳的形状，落款是“全班同学贺”。刹那间，那一个个字，在我眼里成了一张张甜美的笑脸，温暖着我的心房。在孩子们齐声的祝福声中，我被彻底地融化了……

    高尔基说过："给永远比拿愉快"。奉献与快乐总是相伴相随，不离不弃。我把爱心和阳光奉献给学生，又怎会不快乐？奉献在左，快乐在右，这一路上，充满温馨与芳香！

别让黑子毁了太阳

无锡市东亭实验小学   席晓云

    W——一个聪明又勤奋，漂亮出众的小姑娘。她学习认真，上课时那双葡萄似的眼睛紧盯黑板，几乎每个问题有积极发言，字写得很好，作文出彩，奥数也学得不错，经常参加各类比赛，是个得奖高手。她还有一副银铃般的好嗓子，唱起歌来婉转动听。曾经教过她的老师给我作介绍时说：“她是我心目中完美的孩子。”我以十分赞赏的态度悦纳了她，她也如老师评价的那样：学习出色、文体活动能力超强，真是一个完美的孩子。

    然而有一天，英语老师要上公开课，碰巧教室里的电脑坏了，不能用。而听课老师马上要来了，修电脑看来是来不及了，我班与另一个班的学生调换班级上课。预计到学生可能会对其他班学生的东西感兴趣要拿来玩玩，于是在交换班级前，我又提醒学生不要去碰别人的东西。一切安排妥当，没有影响英语老师上课，事情办得很顺利，我当时感到很开心。下课了，我捧着批好的作业本往教室走去。忽然一个学生跑上来悄悄地对我说：“W拿了别人的毛绒兔。”我真不敢相信，她——一个出色优秀的学生会拿别人的东西！我满腹疑惑走进教室，把W叫到了走廊，问：“你有没有做什么不好的事？”“没有啊！”她回答得非常流利，“真的吗？”“真的。”听上去非常诚恳。于是我想可能是其他学生弄错了吧。正好上课铃声响了，于是我开始上课。

    下课后，又有一个学生神神秘秘地对我说：“W拿（3）班同学的东西了。”“别瞎说，我已经问过她了，可能是她拿了玩玩，现在又还给人家了。”“没有！还在她那儿呢。”于是我又问她：“你有没有拿别人东西？”“没有，真的没有！”她又气又急地说。看着她似乎受了莫大委屈的神情，眼泪在眼眶中打转快掉下来了。于是我把报告情况的学生找来说：“我叫你别瞎说，你非得说，你瞧，没有的事吧。”老师，我没有瞎说，那玩具现在还在她那儿呢！她是在（3）班第六组第一张位子上拿的，不信你可以去（3）班问问。”我想也对，就到（3）班问那位学生：“你少掉东西没有？”她一看课桌说：“我少掉了，少掉一个白色毛绒兔玩具。”她的反应与汇报学生说得一样，这次我没有问W有没有拿别人东西，而是问她：“太阳伟大吗？”“伟大。”“是啊！万物生长都靠太阳，芸芸众生，谁都不能离开太阳。你可知道，有科学家预测：太阳在若干年后将会爆炸，知道为什么吗？”“因为太阳中有黑子，黑子会爆炸。”“你说的太对了，太阳是光辉的，但它可能会因为小小的黑子而毁灭，真是太可惜了！你是一个非常优秀的学生，大家都很喜欢你，你是希望自己做一轮永远灿烂的太阳呢，还是愿意你的这个太阳中也隐藏着毁灭性的黑子呢？”说到这儿，她再也忍不住了,眼泪刷刷地往下掉，边哭边说：“老师，对不起，我错了，我不该拿同学的东西。”她拿出了一只毛绒绒的小兔，浑身雪白，抱在手里光滑细腻，的确非常漂亮。“W，这个玩具是很漂亮，难怪你如此喜欢，想把它占为己有。但是，这个世界上有许许多多美的东西你不可能一一得到，所以孩子，你要学会忍耐和适当地放弃，用正当的途径去获取你喜欢的东西。如果你利用不正当地手段取获取东西，这一行为将是你人生中的一颗黑子，将可能毁灭你光辉灿烂的人生，懂吗！”她会意地点点头。