我的教育故事

无锡市东亭实验小学　   汤珺

    直到今天，我还清楚地记得十八年前即将中考前的那一幕：班主任把我们十来个有希望升入高一级学校的学生聚集在一起，商议填写志愿表的情形。当班主任问到我报考哪个学校时，一个同学替我回答说肯定是师范啦，我皱皱眉，没好气地说谁说的，我才不愿意做老师呢！是的，那就是我当时的想法。没想到在命运的眷顾之后，如今的我踏上教育岗位已有十几个年头了。回想这么多年，有太多让人难忘的故事，一一道来是不可能的了，就说说最近的一件事吧。

    那天下班刚回到家，陈××妈妈的电话就来了：“老师，放学后陈××和肖××打架，你知道吗？”我心中一格登，这个班我才接手半个多月，而肖是我印象最深的一个学生。肖长得人高马大，并且也很喜欢用武力解决问题的，学生中有一部分见他怕，总是远远躲着他的。陈呢，虽然人不大，但是一张嘴超厉害，喜欢说别人，相当一部分学生都不喜欢他。我问：“什么时候的事呀？”“在放学回家的路上。”放学之后的事情我能知道吗？难道这位家长认为我有预知能力，还是有千里眼，顺风耳呢？但我可不能这么说呀，又不了解事实，所以只好说：“那我明天进学校后了解一下事情，处理之后再跟你联系吧。”

    第二天进校后，我便分别找两位学生了解情况。陈说他骑车时肖去撞他，然后两个人就打了起来。肖说陈先骂他，他才去撞陈的。两人各执一词，总说对方错在先。我找了当时跟他们在一起的一位五年级的学生来询问，事情的前因后果就知道了。本来，找两人分别谈话，让他们认识到自己的错误，再跟他们父母分别联系一下，作个说明，这事就过去了。因着新接班做班主任，而且这两位同学也属于班中的典型人物，所以我也想就这事对他们进行一次深刻的教育，同时触动一下全班学生，能学会正确与人相处。于是就在晨会上，先让两位学生分别说了说昨天的事情，他们还不知道我找其他同学了解过了，还是坚持自己原来的说法。我对全班同学说：“今天，我们来做一回小小陪审团。凭着平时对两位同学的了解，你们认为谁说的话接近事实呢？”学生们听到“小小陪审团”感觉很新奇，毕竟只是在电视、电影中听过这个名词。他们纷纷发现自己的看法。钱××说：我认为陈说的比较接近事实。因为肖一直要打人的。安××说：我认为肖说的接近事实，因为陈平时一直要无缘无帮骂人的。许××说：我认为陈说的是事实。因为我上体育课是听见肖跟陈说让陈给他五元钱才让陈打篮球，可能是因为没拿到钱所以要去打陈。（不得了，又扯出新情况了。）周××说：我认为肖说的是事实………总之，意见不一，但也达到了我预想的目的：让这两位学生清楚地了解到自己在班级同学中的形象，以起到正视自己缺点的效果。在此基础上，我再把自己了解到情况跟全班学生作了一个说明，让他们明白事情的真相。

……

    这样的故事在每学年中都有出现，我相信在每个班主任工作中也都出现过，让我们笑对学生的错误，耐心引导他们正确对待自己，对待他人，当他们成材的时候我们会无比欣慰的。

师爱如流水

无锡市东亭实验小学  范丽君

    如果有人问我：“作为一名小学教师，经过几年的教坛实践，你感受最深的是什么？”我会不假思索地说：“是师爱，只有爱的付出，才有爱的收获”。学生那一颗颗天真而善感的心，需要我们悉心呵护。

    霍姆林斯基曾经也说过：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是师爱。

    春天播下师爱的种子，秋天必定结出累累硕果。我班上有一个男孩叫马一鸣，他个头高，身体壮，在班级里是个显赫的人物。一遇到不称心的事情，他总是大吼大叫，让人听了就胆战心惊。所以，一般情况下没人敢招惹他，他也可以在班里称霸。我见了他也总有些顾虑，不去和他正面交锋，对他有时也只能睁一只眼闭一只眼，不愿一不小心拉响这枚炸弹，弄得不可收拾。但时间久了，我发现我的这种态度对他没有任何帮助，反而是变本加厉，似乎时刻在向我“挑畔”。

    于是我在一次偶然的机会向这位特殊的学生发起了“进攻”。在我们的初次交谈中，我意外地发现原来他也是单亲家庭的孩子，平时虽然受到了来自来爸爸、妈妈的双重爱护，但却是不完整的爱。在他的心灵深处缺少了家人的细心呵护，平时异样的举动无非是想获得更多人的关心和爱护。认识到这一点，我完全能理解他平常的表现。

    于是，我对他产生了别样的感情，默默地注视着他。在我一段时间的观察中，我发现他并不是我以前想象得那样蛮横无理，他是一个非常有原则和责任心的学生。虽然他平时有些贪玩，在学习上表现一般，但是只要是老师布置的其他任务，他总是能很好地完成。基于他的表现，我在确定班级的值日班长的人选时推荐了他，没想到居然得到班内大多数同学的支持。在我的鼓励和同学们热烈的掌声中，他欣然接受了这一艰巨的任务。在他负责的一个星期里，我再也看不见他的迟到，看不见他在课间无所事事，看不见他的作业拖拉，只见他总是早早地站在讲台前管理班级，对于学习和工作的事都能主动完成，我也不时地表扬他。果然，他没让我失望，把班级管理得井井有条，不比有些班干部差，在一次语文测验中也有很大的进步。

    我为他有这样的表现感到的高兴，更为自己的举动感到庆幸。我没有因为他是一颗沙子，而夺去了它发光的机会。虽然它是沙子，但也有可能变成黄金，只有它肯付出比别人更多的努力！

    师爱如流水，细水长流；师爱如流水，润物无声；师爱如流水，源远流长……因为师爱，我们才会有耐心，因为师爱，我们才会有信心，因为师爱，我们才会和学生贴心。

心 灵 碰 撞

无锡市东亭实验小学於镇波

    在心理学上我读到西方民间这样一句名言：“培养一个儿童需要一个村庄。”这与我国“近黄则黄，近苍则苍”，“近朱者赤，近墨者黑”的古训相映成趣，要培养一个有道德的学生，需要给学生创造一个良好的道德环境。班级里的环境是班内学生成长的温床，教师的言行，学生的榜样作用都会使学生观察、模仿。在班里我是用行动，用真情感化学生，让学生之间能有心灵的碰撞，产生共情。

    我们班里有位残疾人叫苏涛，身体完全畸形，畸形的四肢，只有皮没有骨头，不能回头，连吃饭也不能自理，看到这样的孩子，我很同情他。开学第一天，排座位了，我问：“谁愿意和苏涛一起坐，帮助他？”我看见很多同学低下头，很明显不愿和他一起坐，这时一个孩子把手高高举起，大声说：“我愿意陪苏涛坐，帮助他！”我很惊喜，也很感动，他叫张猛。我立刻表扬了他：“张猛有一颗善良的心，帮助弱者是一个人的美德，心灵美比外表美更重要，我们平时讲的助人为乐，关心帮助他人，不是放在口头上的，应该落实在行动上，老师更看重一个学生品质的美。”在以后的日子里，张猛帮苏涛拿书，拿笔，垫毯子……在学习上，生活上细心照顾他。当轮到我们成为国旗班，主持升旗仪式要选升旗手的时候，大家都很向往成为一名光荣的升旗手时。我第一个推选了张猛，大家羡慕极了。我对同学们说：“心中有他人，才能成为名副其实的升旗手。”大家都说：“对。”慢慢地，我也从苏涛和他妈妈那里了解了苏涛：“小时候，苏涛也是个活泼、可爱、健康的孩子，由于五岁左右，得了类风湿关节炎，导致整个身子、四肢变形，四处求医也没用。如今随着年龄的增长，身体的发育，全身骨头都痛，小小年纪就开始喝药酒止痛，由于白天上课喝了会醉，苏涛就晚上喝，开始还不会醉，喝得满脸通红，为了减轻病痛，只得逼自己喝……”我把这些情况告诉了全班同学，大家听后，帮助关心苏涛的学生也多了，但我发现接触他的身体还是没人愿意，因为他的样子还是有点吓人。有一次，我正在上语文课，突然听到学生喊：“苏涛要掉下来了。”因为他不能动，他妈妈每次把他抱来放在椅子上用桌子挡住，当时的姿势怎样，抱回家时的姿势还是怎样。听到苏涛要掉下来，孩子们还是不愿去碰他，我听后立刻去把他抱住，重新让他坐在椅子上，用桌子撑住。我对苏涛说：“坐不住就叫我帮他。”平时如果我有空就经常和他聊聊，排挤他的寂寞。有些课他因为行动不便，不能去上，同时又担心如果教室里没人，他会从椅子上掉下来。于是我利用自己的空课时间，把作业批改、备课的地点临时搬到教室，陪他作业，以及随时看护他。同学们见老师也这样关心他，也更关心苏涛，把他放在心中了。记得有一次上电脑课，苏涛妈妈把他抱到电脑室就走了，可那天电脑老师生病请假。大家就回到教室，这时一位学生告诉我：“苏涛还在电脑房呢。”我知道后，准备去抱他时，我发现班内几位个子高大的男、女同学，已把苏涛一起抬上来了，我说：“我来吧！”同学们说：“不用了，我们抱得动。”就这样他们把苏涛抱回了教室。同学们用行动向我证明：“他们已用行动来关心，帮助同学了。”如今，不管早上，晚上都会有两位学生帮助苏涛拿书包，课间也有人去关心苏涛，班里充满了温暖，人情味。

    学生是可塑之材，教师的言行，学生的榜样作用，都可以感化学生，塑造学生。我用行动、真情关心学生，感化学生， 让学生在和谐的班级中健康地成长。

我的教育故事

无锡市东亭实验小学   孙畚珠

    十年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有感天泣地的故事情节，但总还有印象深刻和意义深长的故事萦绕心头。

    上课铃响后，我来到教室准备上课时，几个学生才陆陆续续来到教室的。当这最后一个同学气喘吁吁地出现在教室门口时，我感到我再也无法忍受了，这确实是一件令人生气的事情，我本想严厉地批评他们，但冷静一想：学生犯错是难免的，况且是低年级学生。我思量着：用什么办法去批评他们呢？既可以不挫伤他们的自尊心，又能让他们懂得不应该迟到的道理。这节课的教学任务是继续学习加和减(一)，我突然想到一个好办法，眼前不就是一个学习的好例子吗？

    我安排这7个同学，4个站在讲台左边，3个站在讲台右边，然后提出一个数学问题：“同学们，今天有几个同学迟到？你们能用昨天学的知识加和减来计算吗？”

    这时下面的学生开始兴奋地议论起来。这样显然比课本上的例题更有吸引力，学生很快就找到了正确答案。台上迟到的孩子则低着头，很不好意思地笑着，他们可能没想到，自己的迟到竟成为大家计算的对象，成为了课堂的焦点。

    我没有马上结束，接着又问：“用加和减计算，这些迟到的同学还可以怎样摆？算式怎样写？

    同学们又兴致勃勃地思考起来，结果他们又得出3+4＝7，4+3＝7，7-3＝4，7-4＝3，有些同学还回想到前面学过的分与合：3和4合成7,7分成3和4等等。所有的方法都研究完了，这7名同学才能回到座位上。他们万万没想到自己迟到会受到这样一种特殊形式的教育，但是，他们又为大伙的学习提供了最好的情境，这种教育一定会让他们印象深刻。

    在我的教学经历中还有许多这类的故事。我总结这些对待学生的经验，是为了帮助我在今后的教学道路上更好地带领学生攀登知识的高峰，成就他们辉煌的明天。

让好的学风战胜“题海战术”

无锡东亭实验小学   咸晨旭

    对于我们的一线教师来说，学生的学习成绩不光是围绕教师的头等要事，也是学生必须要面对的问题，为了提高学生的学习成绩，我们的教师可谓是煞费苦心，“题海战术”更是比比皆是。      

    在“题海战术”中成长的学生可谓是筋疲力尽，有满脸的无奈，满肚子的苦恼，而且占用了大部分的学习时间，况且有的题已经做过了，需要再做一遍，其实我们的教师往往忽视了对班级的学风的培养，换句话说就是让学生被动的学习，而不是主动的学习，仔细想想，只有当学生主动地学习的时候，学生才能更好地学习知识，理所当然，知识也就掌握得更牢固。     

    举一个不恰当的例子，让不喜欢吃苹果的人去吃苹果，他一定吃得很少，让喜欢吃橘子的人去吃橘子，那么他的胃口就会大开了，可是如何让学生主动地去学习呢，那就要有良好的“学风”，要想有良好的学风，就要做到以下几点：一教师上课要有好的方法。

    师者，传道受业解惑也，方法是必不可少的，在课堂上，教师要能驾驭学生，能够把全班的学习的欲望调动起来，这时，自己不仅要是一位声情并茂的演讲者，也是一位知识渊博的长者，有让学生吸引的话语，也有让其能够学到知识的技能，学生的兴趣一来，那真是开了闸的洪水，“你是挡也挡不住的”。根本不需要教师老是在课堂上重复着那一句非常枯燥而且又不协调的话语：“注意听讲了，精神要集中。”有的教师也感觉到自己上课的时候学生也认真听讲了，为什么老是考不好呢？有时毛病出在了老师身上，老师在课堂上可谓是“眼观六路，耳听八方”，要时刻注意到学生是不是真的在认真听讲，要知道有的学生表面上在认真的听讲，其实他的心早已是“魂不守舍”了。二夸大学生学习的成就感。   

    学生在学习的过程中，要让他们有对自己的满足感，哪怕是学生一点点的进步，也要给予过高的有分寸的评价，表扬的作用是巨大的，让他在心理意识到：我前进了一些，还需要继续努力。科学家做过这样的实验：让两盆同一种生物生活在两种不同的环境中，一种生活在整天的赞美中，一种整天生活在批评中，经过一段时间的观察，前者是枝繁叶茂，而后者是变得渐渐枯萎，植物尚且如此，更何况是人呢，而且还是那些天真可爱的孩子。在教育过程中，对学生的成绩，特别是班级的成绩要进行夸大，明明考了第二，要让学生知道考了第一（也许这是谎言，我还是认为这是善意的谎言）让他们的心理产生一种自豪感，慢慢地感觉到自己应该加倍的努力，不能为班级抹黑。三加大对纪律的监督     

    好的纪律是班级形成良好的学风的基本保障，要知道，教师不可能时刻都能和学生在一起，那就要学生自己养成自觉学习的好习惯，对于班级里出现的一些调皮的学生，教师不仅要进行严肃地批评，也要进行耐心地说教，让他们充分体会到自己的调皮给班级所带来的负面影响，让其能够改过，安静的学习氛围是必不可少的。   

    “题海战术”让一些学生感到是很疲惫，而且也浪费一定的时间，何不让学生们能够抓住平时的一些时间，让他们更好的学习，我认为，这些才是最有效果的。

让至爱循环

无锡市东亭实验小学  顾伟芳

    “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教育学生的情感基础。一句暖人的话语，一个拍肩的动作，一个赞许的微笑，都是学生成长的基石。那是一个星期五的晨会课，学生们正兴致勃勃地交流着一周的见闻与感受。突然，一个微小的动作跃入了我的眼帘。一向寡言少语的陶某微微地侧过头，轻轻地向同桌叙述着什么。本以为他有重要的或精彩的信息告之大家，但轮到他交流时，却支支吾吾，什么也说不出来。我正想批评他几句，同桌却站起来解释：“老师，他说得不是什么新闻、消息，他是告诉我他今天没有吃早饭。”还没等我作出反应，平时一向调皮的谢某冒出了这样一句话：“没有吃早饭没关系，下课以后到老师办公室里去吃饼干。我上次没有吃早饭，老师知道后就让我去她办公室吃了饼干，喝了牛奶。老师是我们的干妈，我们都是他的干儿子。”顿时，教室里乐开了花，一声声“干妈”、“老师妈妈”叫得我心花怒放，心中一丝小小的不悦早已被幸福取代。

    如今，我常常被学生的亲密、默契、真情和关爱感动着。批改作业时，我的身边总会有一两个学生，好像约定俗成，一个替我把改好的作业本放回原处，一个则把我即将要批的本子轻轻地打开，递过来；我有个头疼脑热时，孩子们会围聚在你的身边，“老师，你身体不舒服啊”，“老师，喝过药了吗”，“老师，需要上医院吗”，“老师，去办公室坐会儿吧”……一个个关爱的眼神，一句句真切的话语，一个个体贴的动作，让你温暖，让你感动，让你幸福。

    不需要更多的说教，只要学生有话对你讲，只要学生乐意与你在一起，这就行了。因为爱会循环。

师爱，拨正学生迷航的方向

无锡市东亭实验小学  钱妍

    现代的学生，不单希望老师关心、帮助他们，更渴望老师理解他们，希望无论做什么事都能得到老师的支持。这时教师要扮好“心理保健医生”的角色，了解学生的需要和愿望，理解他们的自主性和独立性，从而使他们深切地感受到老师的民主和诚挚，继而信任老师，把老师的爱心转化为自己的尊师之情，成为学生听从教师教导的心理推动力。如果在转化后进生工作中能充分意识到这一点，将计就计，一定能化害为利。

    我班有一个学生，玩电子游戏到了如痴如醉的地步，经常放学后到电子游戏室去，一玩就忘了时间，每次都要家长去叫，有时甚至放弃周六的活动课去玩游戏，而且屡教不改，这让家长、老师很头痛。于是，我改变以前的教育方式，尝试着站在他的角度上来思考这问题。考虑成熟后，和他进行了一次关键性的谈话，首先对他打电子游戏表示理解，我对他说：“这是一种有趣的娱乐活动，而且还有放松精神的作用，在不影响学习的情况下，玩一下是可以的。”他听后高兴地说：“老师，你知道就好了，可我妈死活反对我玩，还把家里的游戏机锁起来，我没办法才到外面去玩的。”我说：“这个我可以帮助你，但以后上课要认真，不能旷课，不能到电子游戏室玩游戏。”他说：“行，我也不想出去，到电子游戏室玩还要钱呢。”最后，与他达成协议：第一、在校在家必须表现好，学习认真，不许旷课。第二，表现好的那一周可在星期六、星期日下午各开放电子游戏一个半小时。第三，电子游戏机由家长保管。这样，由于该生的兴趣得到了满足，对老师很感激，拉近了师生间的距离。在这以后，他信老师，听老师的话，对学习一改常态，变得勤奋努力，成绩也大大提高了。

    所以，当后进生在错误的道路上越走越远时，理解就是最好的灵丹妙药，师爱就是开启后进生思想的钥匙。

    教书育人任重而道远，我深深地体会到“爱”在教书育人中的重要作用，这种“爱”来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”

转化一个后进生的心路历程

无锡市东亭实验小学  邓丽艳

    担任了多年的班主任工作，接触了行行色色的学生，总有那么几个，是如此特别。最近，在回家的路上遇到一个白白净净的男生，他腼腆地叫了我一声“邓老师”，就飞快地跑了，我先是一愣，而后才反映过来，这不是杰吗？都长这么大了，都不认识了。由此，思绪的翅膀就一发不可收拾了，在一路上，我回忆起了我们师生间发生的种种小事。

    曾经的郁闷。

    八月三十日开学报到时，我的心情糟透了，原因是我接手六（2）班，将要面对的是一个非常棘手的班级。对于这个班我早有耳闻，有好几位学生能与老师对着干，这不可怕，因为只要教师树立更多的威信，给予更多的关注就行了。可怕的是在这个班中，有一个学生大名鼎鼎，叫杰。有关他的“英雄事迹”，我也是从别的老师那里听到的，数不胜数，真是稀奇古怪，滑稽可笑。他会无缘无故地钻到课桌底下一节课，甚至半天时间；他会躲到厕所里，好几节课不上，对周遭的臭味视若无睹；更可笑的是，他会在期末考试时，面对着空白的英语考卷一字不写，拿着钢尺有节奏地敲打桌面，因为他的扰乱，害得其他同学无法正常考试，班主任老师、副校长跟他谈都没用，最后还是他妈妈陪他去了隆亭公园，玩了一小时后再回来重考的……我想，怎么会有这样的学生呢？这不是一个典型的心理不健康的孩子吗？我该拿他怎么办啊！所以我的心里真是郁闷！我想：我有好一场硬仗要打啊！早晨，我就开始在等待杰，想见一见他的庐山真面目，可上午杰没来报到，下午两点多钟，他来了，挺高挺瘦的一个男孩，白白净净，还真没办法同传说中的人物联系到一块。我翻了翻他的《暑假作业》，我说：“怎么都空着呢？没做好啊！”他低下头，羞涩地一笑说：“我今天回家补好。”我随口就说：“那好，老师相信你。”他拿了书就回家了。当时我也是随口一说，至于能否做好，那是不敢指望的。

    相当的疑惑。

    九月一日，杰居然略带羞涩的将补好的作业本交给了我，虽然字迹有些潦草，虽然错误百出，但他毕竟完成了。当时的我简直不能相信，他说话如此掷地有声。后来在与他家长交流时才知道他八月三十一日一天都在埋头苦干。我欣喜地在全班同学面前表扬了他，可能是好久没有得到表扬了，一开始他一脸惊愕，既而脸红地低下了头。当时我真不明白，这样的学生怎么可能会心理不健康呢？开学一周，并没有感觉到他有多大异常，和心理不健康，和所谓的德育后进生完全搭不上边啊，难道传闻有误？

    极度的无奈。

    耳听为需，眼见为实。我总算是大开眼界。第二个星期的一节数学课上，他就开始发“病”了。因为数学老师收了他的一把尺，他就课也不上，钻到了台底下，中午又不肯吃饭。听闻这一情况，我没吃中饭，立马来到教室，可却见不到他的人影，当时我心里万分着急，还是一个同学眼尖，发现他躲在了门背后，于是我来到门前，想把他请出来，然后再与他谈话，可我说了半天，他却无动于衷。权宜之下，我只好把他家长请来了！当时我非常生气：作为一个班主任，难道我只能任其发展吗？我只能任由他在班级捣乱而无计可施吗？是否以后每一次，我只能借助家长才行呢？当然不行，于是我采用“怀柔政策”，我和他平心静气地谈了一个小时，一开始他闷声不响，渐渐的，他会点头了，接着又发出了“嗯、啊”之类细微的声音，接着我又同他约定：以后有什么一时解不开的结，来告诉老师，老师很愿意与他交朋友。然后，我又带着他去学校门前的小吃店吃了一碗馄饨。这事就这样解决了。

    非常的开心。

    以后几次，他又为了一些小事发过小脾气，但我不管他怎样，我容忍，我好言相劝，我温和相待，总算把他给安抚住了。我感觉到，在他心中，我说的话还是有一定分量的。渐渐地，我还发现在他身上并不是一无是处，他的身上有许多闪光点：他劳动积极，打扫男厕所时，总是干最脏最累的活，大扫除时还主动替别人完成清卫工作；他头脑灵活，总是帮助大家修一些小玩意儿，同学课桌椅的螺丝松了，总是他留下来把螺丝拧好的；他还挺乐意为我做事，很多时候，他都抢着为我干活，为我从办公室抱回一叠叠本子……随着他的进步，他得到了更多老师的表扬，整个人也变得更自信了，我也为他的改变感到高兴，我想：我的努力没有白费。

    无比的愤怒。

    可就在我以为他已完全改正之时，却发生了极为严重的事。他居然在课上与代课的男英语老师动起了手，干了一架。当时我都不敢相信自己的耳朵。来到教室，我没有找到他的人影。据同学们说，他跑了。于是我满世界的在校园内找，当时校园内正在施工，闲杂人等比较多，我怕他有什么意外，后来终于在工棚后的一条肮脏的走廊内发现了他，我看着他瑟缩地在那发抖，满脸的泪痕，气不打一处来，我愤怒，真恨不得就不管他了，真想转身就走，但我不能这样做，我把他从走廊内拉了出来，生气地对他说：“老师要管理一个班级，有52个学生，大家都是平等的，你没有什么特权，你也不可能享受什么特权。我真心相待，换来的是你的如此回报，我太寒心，以后你想怎样就怎样吧！”说完这些话，我就后悔了，真想筛自己几个嘴巴子，怎么没经大脑思考，说出了这样的狠话。可没想到，我的一通狠批，把他给骂醒了，他把事情的前前后后讲给我听，还主动承认是自己做错了，是自己影响课堂纪律在先，所以会去向英语老师认错。我听了，高兴地对他说：“杰，你真是一个好孩子，还是一个实足的男子汉，邓老师佩服你。”后来，正如他所说的，他去向英语老师道了歉，还向全班同学道了歉，同学们听了，也是一愣一愣的，没想到杰会有如此行为。我也在暗暗窃喜，我的软硬兼施，总算使他成长了。

    极大的惊喜。

    打架事件过后，杰从来没有再钻过桌底，他像变了个人似的，连他妈妈都惊讶于他的变化。同学们更是对他刮目相看，他与同学们的关系变得特别融洽。许多男同学和他成了“哥们”，而女同学总是找他帮一些小忙，他也二话不说，就帮到底了。后来还有老师问我说：“你们班的杰转学了吗？今年从来没听到关于他的奇闻趣事吗？”我笑了一笑，说：“杰啊，还在六（2）班，不过今非昔比了。”寒假过后，我们班改选班干部，杰竟以42票当选。看着他的微笑，看着同学们的眼神，我吃惊了，没想到改变后的他能有如此大的威信，真不可思议！课后，我衷心地向他表示祝贺，然后又给他定了一个新的奋斗目标：努力学好英语，赶上其他同学，争做一个合格毕业生。后来，经过他的拼搏，毕业考试时，三门功课都取得了好成绩，他成了一名优秀的毕业生。现在的他，在寄宿班学习，他成熟、自信、开朗，拥有了灿烂的笑容，可能连他自己都忘了人生路上还有一段时间偏离过轨道。

    不知不觉地就回到了家，漫长的路一下子就走完了，现在回忆起与杰的点点滴滴，我又一次回味了个中滋味。我真切地感受到：班主任工作，是用心经营的，只要将心比心，真诚相待，奇迹会出现的。今天我不就看到了吗？