无锡市东亭中心小学

2007年下半年教科研工作计划

（2007年8月）

一、指导思想

强化“科研兴教，科研兴校”的意识，发扬“求真务实”精神，坚持以教科研服务教育教学，以教科研促进教育教学，以教科研优化教育教学的工作原则，踏实开展教育科研工作，努力提高教科研质量，从而整体提高学校的办学水平。本学期，我们将在原有的基础上，进一步加大教育科研的力度，规范教育科研过程的管理，将教育科研工作落到实处，为提高学校教师素质，提高学校的教育教学质量而努力工作。
    二、工作目标

1、本着“有特色、创品牌、促发展”的宗旨，形成教科研“深入教学、深入教师、深入学生”的作风。加强教师新课程理念的内化指导，真正教学中存在的问题，促进教育教学的有效提高。

2、做好无锡市教育科学规划办“十一五”立项课题“小学心理健康班本化研究”、“小学教学设计有效性的辩证思考与实践研究”、“灵性语文课堂教学研究”开题后的第一阶段的研究工作。

3、深入进行学校“十一五”省教研室重点立项课题《新课程背景下课堂教学文化研究》的工作。寻找前期研究工作中问题及缺失，进一步完善科研过程管理，促进课题研究的不断深入。努力争创学校教科研特色，推动学校内涵的提升。

4、有机整合校本科研与校本教研，强化校本研究力度，以课题研究促课堂教学，进一步提升学校科研层次，形成学校科研特色。

5、发挥教科研指导作用，扩大学校教科骨干队伍，进一步关注教师的科研素养的提高，促使更多的教师成为“科研型教师”，为推动全校教师的专业发展与科研群体的形成打下坚实的基础。鼓励并指导青年教师积极进行教科研经验的总结与反思，鼓励教师向各级各类教育教学杂志投稿，每位教师一学期完成区级以上发表或获奖论文不少于1篇，区级以上学术荣誉骨干教师不少于两篇。

6、继续深化校本课程开发和研究工作，以艺术教育和围棋教育为突破口，进一步深入开发校本课程，丰富课程资源。

三、重点工作

1、寻找课题研究中的问题及缺失，把准课题研究力点，促使课题研究走向实处、深处。

（1）本学期，继续以省“十一五”重点研究课题“新课程背景下的课堂教学文化研究”为主领课题。在前期研究的基础上，通过教师、学生、家长问卷及访谈等形式，寻找研究中的问题及缺失，总结提炼研究成果。在本学期进行中期成果鉴定工作，一方面展示一年多来的研究成果，另一方面通过专家指导，进一步调整研究的方向，使课题研究走向更纵深处。

（2）市教育科学规划办十一五立项课题“心理健康教育的班本化研究”在开题论证的基础上进行方案修改完善，正确把握研究方向，并以此为契机创学校德育品牌特色。

（3）有效利用学校校园网平台，达成课题资源共享。

教科室每周向教师推荐必读文章，同时利用“东小教师博客”及“东小论坛”这一信息化平台，让每个教师时时关注课题研究相关领域的发展，广泛搜集课题相关资料，上传到平台，供全体课题组成员学习。提倡全体教师通过“论坛”进行学习心得及研究感悟的交流。

（4）植根课堂，让课题研究深入教学。

一如既往地将研究过程牢牢植根于课堂，深入随堂课，发现问题。切切实实地解决课堂教学中的问题，做到问题即课题，使课题研究和提高课堂教学质量融为一体，使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，真正做到教育与科研无缝对接。结合学校学科教学特色的创建工作，打造新课程背景下我校的教育教学品牌特色。

（4）骨干引领，提高研究实效。

继续以课题组骨干研究成员为主力，引领带动全体老师深入开展课题研究。本学期，我们继续进行“问题串起课题”的研究模式，即：“聚集问题→实践问题→解决问题→串起问题。

A、“聚集问题”。通过问卷调查及课堂观察等途径聚焦新课程背景下课堂教学中出现的典型问题，由各课题组进行分类整理。并制定出阶段研究计划

  B、“实践问题”。每月的月初，由各子课题组的一名骨干成员就所选问题上一节课题研究课，通过上课展示问题的探索过程，进行实践引领式的研究。

c、“解决问题”。围绕所展示的课题课题研究课，并且选择有代表性的片断录像制成光碟，各子课题组全体老师进行微格式案例研讨，围绕所研究问题，回望重点片断，剖析其中的可汲取处和需改进之处。

D、“串起问题”。在以上研究的基础上，对所研究的问题进行整合，各课题组进行归纳总结，鼓励组内每个教师撰写研究心得及论文，形成经验成果，向全校乃至更大范围推广。

（5）注重积累，规范研究过程管理。

为有效保证课题研究规范有序地进行，本学期继续在各子课题组中开展“五个一”活动，即：①期初制订一份课题研究阶段性计划。②每月举行一次教科研例会，交流汇报各人的课题研究情况。③每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成功经验与困惑。④课题组每学期围绕承担的课题上好一节实验课，上交有关教案及自我评价表。⑤期末写一份课题阶段性总结、个案或论文。所有资料均由子课题组长收集整理录入校园网教科研栏课题资源库。

同时，本学期将继续组织开展“课题研究展示月”活动，各子课题组可以以讲座、上课、成果交流等形式展示课题研究成果。

   （6）注重调查，让教科研深入学生。

科研的最终目标是学生的发展。学生是课堂的主人，对教师、对教学、对教材，他们才是最有发言权的，来自于学生的心声，是我们科研的出发点，是科研的生命力所在。结合主课题的深入研究及市级德育课题“心理健康教育的班本化研究”课题的第一阶段研究工作，定期做好问卷调查，取得第一手资料，使我们的课题研究有实效、有创意、有推广价值。

2、进一步推动教师的专业成长，让教科研深入教师。

（1）加大培训力度，让更多的教师成为科研型的教师。

本学期中继续以骨干教师为教科研的主导力量，同时辐射带动更多更广的青年教师加入教科研队伍。围绕学校主课题组织教师进行教育科研理论和科研方法的校本学习，继续办好教科研培训班，按计划开展培训活动。通过培训激发教师的科研热情，增强教师的科研意识与科研能力。让更多的老师成为“思索型、科研型”的教师。

（2）充分发挥学校网络优势，充实网上教科研活动。

完善校园网教育科研网页，继续开展和完善网上青年教师论坛活动，区教学能手以上的教师结合所研究课题每人做一次版主（两三人合作），组织一次网上主题论坛活动，根据参与论坛帖子的数量和质量评选“论坛之星”，同时作为评选年度教科研先进的依据之一。从而活跃教研氛围，为形成学习型、思索型教学群体提供有力保障。

结合市级课题“心理健康教育的班本化研究”在校园网上开辟学生与教师、家长与教师的交流平台，从而真正提升这一课题的科研价值。

3、以活动促发展，丰富校本科研的内涵

（1）继续开展“挑战自我”青年教师教科研能力系列比赛活动。

本学期以上学期系列活动一“案例剖析”的基础上继续开展“挑战自我”青年教师教科研能力系列二、系列三比赛活动。（系列二“微格设计与执教”即片断设计的研究，系列三“主题演说”，阐述教学故事，展示教学思想。）

（2）开展青年教师教学观点专题“辩论赛”。

本学期针对教学中出现的矛盾性热点问题组织教师进行辩论，在辩论中进一步坚定正确的新课程教学理念，调整教学行为，提高教学的有效性，同时提高广大青年教师的教科研能力。、

（3）师生对话式的培训活动。

由学生参与，学生现场向教师提问，师生进行互动对话，在对话中进一步拉近教师与学生的距离，和谐师生关系，真正让学生成为学习的主人。做到教师眼中时时有“生命意义上的学生”。

4、营造书香校园，让读书成为教师的习惯。

组织成立“校园读书俱乐部”，每月向老师推荐一些有价值的教育教研书籍，每位教师每月精读一本专著或者三篇学术价值较高的教科研论文，作好相关笔记及心得，通过校园网或读书沙龙活动进行交流。让读书成为教师的习惯，在教师们书香的浸润下丰富教师的教育心灵，形成并提升教育教学思想。

5、积极组织论文撰写，推广教育科研成果。

本学期加强教师结合自己所研究的课题，积极撰写课题研究论文、教科研笔记、教育叙事、教后记、教育教学反思、小实验报告、研讨交流报告等。学校将组织相关的论文比赛，在比赛中促进教师深入思考，交流研究成果。同时由教科室向学校或区、市相关网站以及相关的报刊杂志投稿，将我校的课题研究成果及时进行有力的推广。真正创出我校的教科研品牌。

专任教师每年发表区级以上论文不少于1篇，骨干教师（教学新秀以上）不少于2篇。

继续高质量地办好校刊《春粟集》，将学校教师教科研的思索与经验总结成文，汇编成册。及时在辅导区乃至更大的范围内交流推广。每位教师向《春粟集》投稿一学年不少于2篇。

四、主要工作安排：

九月份：

1、假期理论摘要、优秀论文交流。

  2、课题组长会议，部署新学期课题研究相关事项。

3、子课题组例会，制定课题阶段计划、个人教科研计划。

4、成立校园读书俱乐部。

5、完成校本培训实施行事历。

6、教科研月检查。

7、子课题组课题研究展示活动。

8、第八期青年教师网上论坛活动。

十月份：

1、第九期网上教科研论坛活动

2、读书俱乐部活动。

3、新课程背景下课堂教学热点问题辩论赛。

4、教科研工作例会。

6、教科研月检查。

7、“校园读书俱乐部”活动。

8、子课题组成果交流活动。

十一月份：

1、外请专家专题讲座。

2、课题组工作例会。

3、“挑战自我”青年教师教科研能力系列比赛活动之二。（片断教学设计与执教）

4、教科研月检查。

5、“校园读书俱乐部”活动。

6、课题论文、设计、教学叙事比赛。

十二月份：

1、课题例会。

2、“挑战自我”青年教师教科研能力系列比赛活动之三。（综合展示。选择自己的一个教学故事阐述自己的教学思想）

3、第十期青年教师网上论坛。

4、省级课题研究中期成果展示活动。

5、课题研究心得交流评比。

6、教科研月检查。

一月份：

1、撰写教科研总结。

2、收集教科研资料。

3、教科研积极分子、先进教研组申报评比。

4、教师课题研究成果评比。（论文、案例、设计）

5、教师教学竞赛、发表、获奖论文、辅导学生作品成果统计。