无锡市东亭中心小学

2007年下半年语文学科工作计划

（2007年8月）

一、指导思想：

坚持“以人为本，张扬个性，和谐发展”的育人理念，围绕学校的工作思路，努力贯彻学生、教师、学校共同发展进步的思想。以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以课题研究为主要方式，努力构建阅读文化，积极开展语文教研活动、语文实践活动，为学生创设自主学习的环境，促进学生的全面发展和个性化发展，开发学生创造潜能，全方位提高学生语文素养。

二、工作目标：

1、继续推进语文课程改革实验，逐步形成学科教学特色。

2、加强学科组、备课组建设，切实提高教师的业务能力。

3、深入课题研究，充实课题内涵，使教学与科研紧密相连，共同促进，提高课堂教学的有效性。

4、树立大语文观，开展丰富多彩的实践活动，全面提高学生的语文素养。

5、稳步提高学科教学质量，实施规范化考核验收。语文期末考试及格率达98%，优秀率50%。

三、主要工作：

（一）加强理论学习，更新教学理念

    继续组织教师深入细致地学习《课程标准》及相关理论。通过学习，促进教师积极利用新课程理念指导自己的教育教学实践活动，形成与新课程相适应的教师观、学生观、教学观与评价观。通过独立阅读、学科组讨论等形式促进理解，以提高实施的水平。在进行教学实践的同时，广泛吸收同行的教学方法和策略，关注《人民教育》、《江苏教育》、《新语文学习》等杂志，揣摩其中落实课程标准精神的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法；养成“课后反思”的习惯，在反思中不断更新自己的教学观念、丰富自己的实践经验。

（二）深入课题研究，彰显教学特色

语文子课题组在教研室的领导下，在学校总课题“新课程背景下课堂教学文化研究”的引领下，围绕“实施多向型教学，构建语文课堂的对话文化”这一研究内容，继续进行深入的研讨和实践。用课题研究的思想和方法来引领语文教学工作，并逐步形成语文学科教学特色。

1、前一阶段子课题组根据研究的实际情况调整、修改了子课题方案中的一些内容，有效规划和明确了研究方向。一方面继续在课堂上着力于对话式语文阅读教学的研究；另一方面，把课题研究与学科特色的“点”落在阅读上，“让阅读成为精神的对话” 是我们提出的口号，也是我们追求的目标。本学期在此基础上继续努力，在课内阅读和课外阅读上寻找恰当的切入点，通过各种学生喜闻乐见的活动，很好地促进学生学习语文的兴趣，同时也在潜移默化中丰富、提升师生与文本对话的能力，从而更好地构建对话文化。

2、上好课题研究课，从四十分钟的课堂入手，多层次、多形式地开展教学活动的研讨。注重寻找课堂中“对话”的脉搏，品味“文化”的痕迹。小处入手，以小见大。

    3、结合研究课题内容，定期进行教育科研讲座，提高教育科研理论水平，举办教学沙龙活动，凝聚教师课题研究热情。要注重资料积累，不断总结经验，撰写高质量的关于课题研究的论文，鼓励教师向教育刊物投稿。

    4、结合课题研究期初制订课题研究阶段性计划；每月举行一次教科研例会；每月填写一份“课题记录卡”；期末写好课题阶段性总结。在关注过程的同时注意资料的积累。

（三）注重队伍建设，促进教师成长

1、切实做好新教师的培养工作。新教师的补充使学校增添了活力和生机，但也面临教育经验的严重不足，学科组在本学期将进一步重视新教师的培养，通过“青蓝工程”师徒结对的方式给予他们指导和帮助，同时加大师傅与徒弟的考核力度，给他们提供学习锻炼的机会，促使他们快速成长。

2、继续抓好语文骨干教师队伍的建设，培养一支有先进的教育教学理念，思想觉悟高，教学能力强，知识面广，并有一定理论水平和教科研能力的骨干教师队伍。要注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3、认真组织参加各级各类优质课、论文、案例、课例的评比活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。

4、建立语文教师业务档案，将基本信息登记和业务发展跟踪考核记录相结合，更好地关注到每一位语文老师，促进语文教师队伍的均衡发展。

（四）开展实践活动，发展学生素养

小学语文教学应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴，随着课题研究的深入，结合语文学科特色的创建，本学期我们在语文学科教学方面重点抓阅读文化的构建，让阅读使学生生活的每一个日子都充实精彩。各备课组、各班要汲取前几个学期的经验，针对学生实际情况，有目标、有条理、有计划地开展各种语文实践活动，让学生体验到学习语文给生活带来的帮助和乐趣，让学生在生活中学习，在实践中学习，全面发展学生的语文素养。

1、加强阅读指导的研究。

高度重视课外阅读，充分认识课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

（1）继续加强经典诗文的诵读。利用晨读课，加强对名言、歇后语、精彩片段的赏析、诵读，让学生熟读成诵，不断积累内化。一至六年级的备课组长搜集整理了每个年级学生古诗文诵读的内容，改变了以往“每周一诗”随意、无序，甚至重复的不足，形成了一整套比较完备的古诗文诵读内容。在此基础上，各班要在语文老师的带领下，每周有计划地学习、背诵相关的内容，并据此开展赛诗会等各种活动。

（2）加强主题式拓展阅读的指导。教材不是孤立的文本，教学需要拓展。教师在教学每一篇课文时，都应该借助文本，有意识地进行拓展阅读。由一个人物、一处景点、一个故事、一个中心等拓展开去，搜集补充相关的阅读材料，尤其用好《亲近母语》、《小学语文课文同步拓展阅读》等书本，激发学生阅读兴趣，培养搜集资料的能力。

（3）加强阅读名家名篇、儿童文学的指导。倡导语文老师广泛阅读学生书目，以班级为单位，由老师学生共同推荐，选择适合的书本进行阅读。低年级以拼音读本、手绘本为主；中高年级以儿童文学为主，小说、童话、散文、各类中外名著等都可成为选择的对象，边读边写读后感。读完一本书后，开展各种读书交流会。让学生跳出功利性阅读的认识误区和“以作文书为主”的狭窄读书范围，做到广读博览，拥有宽大的智力背景。

2、培养七种阅读习惯。

教师要有意识地培养学生七种阅读习惯：经常去书店和图书馆；爱护书本，读书要持之以恒；读、写、思相结合；善于使用工具书；摆放图书要有条理；读书要善于交流。

3、保证阅读时间。每周的阅读课、阅览室的借阅安排、校外的阅读都要保证时间，以精读和泛读的形式相结合，保证绝大部分学生能够积极投入到读书活动中来。

    4、结合晨读课、综合实践课程和红领巾小广播等途径，广泛进行阅读交流。

（五）规范常规工作，提高教学实效

加强教研组建设。突出教研组语文教研活动特色，各年级根据各自语文教学内容及学生发展的实际情况，不拘一格地开展丰富多彩的语文实践活动。本学期每个教研组都要搞一个特色活动，注意资料的积累。

1、继续规范和加强教学“六认真”工作。由各备课组层层负责，教导处负责抽查。要加强管理，用好教材。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、实践性、活动性合理搭配，教导处将就以上要求及时调研、指导、服务。

    2、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施抓经常，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。          

    3、认真做好平时的单元测试卷的命题工作，保证命题的质量，要切合阶段教学重点进行考核，注意题型的开放性和生活化。试卷要统一格式，经审核后才能印发，考核后的试卷分析统计交教导处。

    4、搞好教研活动，提高教学效率。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来。每位教师每学期上好一堂教研课，力争人人上出富有鲜活个性特色的研究课。组织学科组全体老师互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评，共同提高课堂教学艺术水平。

    5、本学期的随堂听课将贯穿学期始终。教导处、教研室和年级备课组长随时对语文教师的课堂教学进行了解性听课，以便发现和纠正教学中的一些缺失，及时改正。

四、主要工作日程安排：

九月份：

1、参加各年级教材培训，完成各年级学科工作计划。

2、定好学科组研讨课计划。

3、“青蓝工程”师徒结对活动。

十月份：

1、一年级拼音书写比赛。

2、六年级“爱我中华”特色小报比赛。

3、一年级汉拼验收。

4、部分年级的语文教学质量检测。

5、教学常规五环节抽查和一项普查。

十一月份：

1、三年级“走进秋天”活动。

2、五年级陶行知故事比赛。

3、部分年级的语文教学质量检测。

4、教学常规五环节抽查和一项普查。

十二月份：

1、二年级“奥运我先行”活动。

2、四年级美文诵读比赛。

3、三年内青年教师展示课活动。

4、部分年级的语文教学质量检测。

5、教学常规五环节抽查和一项普查。

一月份：

1、完成各年级评价方案和规范化命题工作。

2、规范化考试。

3、完成学科教学总结。